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排除的思维障碍 提高学习效率 　　摘 要：本文论述了应找出学生学习物理思维障碍形成的原因，通过更新教学观念、加强探究学习和合作学习、注重发散思维的培养、强化新知识的应用等方法排除学生学习物理过程中的思维障碍。 　　关键词：思维障碍；探究学习；合作学习；发散思维 　　 　　 物理学以其真实的、奇妙的、新颖的物理现象吸引着学生，学生通常带着浓厚的兴趣去学习物理。但是，很多学生反映在学习过程中往往存在一听就懂，一学就会，一用就错，一放就忘的现象，使一些学生丧失了学好物理的信心。这说明了学生在物理学习中存在这样或那样的障碍，原因可能有多种，但笔者认为，最主要的原因是学生在物理学习中存在思维障碍。学生在求知过程中，由于思维起点的迷茫、形象思维模糊、思维方向的偏离，错误地运用演绎推理，思维展开受到干扰而造成的思维过程中断，或得不出正确结果的现象，称为思维障碍。研究高中学生的物理思维障碍形成的原因及探讨解决的对策对于增强高中物理教学的针对性和实效性有十分重要的意义。因此本文拟就学生在物理学习中的思维障碍的形成原因、解决的策略方面提出自己一些粗浅的想法，希望能起到抛砖引玉的作用。 　　 一、高中学生物理思维障碍的表现及形成原因 　　 学生在学习物理中产生的形形色色的思维障碍，不外乎来自两个方面：一方面来自学生原有的思维品质的缺陷，表现为思维的凝固性和片面性；另一方面来自物理环境、物理