《中学《教育知识与能力》48道简答题要点》.docVIP

PAGE 2 PAGE 《教育知识与能力》48道简答题要点 1、简述教科书编写的基本原则 （1）科学性与思想性统一； （2）强调内容的基础性与适用性； （3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一； （4）理论与实践统一； （5）教科书的编排形式要有利于学生的学习； （6）注意与其他学科的纵向和横向联系； 2、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的要求 （1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体； （2）争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络； （3）保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。 3、简述学生心理发展的基本特征 （1）连续性与阶段性； （2）定向性与顺序性； （3）不平衡性； （4）差异性。 4、简述增进师生沟通的心理学原则 （1）真诚； （2）尊重与接纳； （3）同理心。 5、简述学校教务活动的基本环节 教师进行教学工作的基本环节有备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。其中，上课是中心环节。 6、简述德育过程的基本规律 （1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程； （2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程； （3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程； （4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。 7、简述激发学生学习的基本方法 （1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心； （2）设置合适的目标； （3）控制作业难度； （4）表达明确的期望； （5）提供明确的、及时的、经常性的反馈； （6）合理运用外部奖赏； （7）有效地运用表扬； （8）、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。 8、简述教师教学能力的结构 （1）教学认知能力； （2）教学操作能力； （3）教学监控能力。 9、简述中小学综合实践的内容 信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践以及劳动与技术教育 10、在学校德育工作中、运用锻炼法的基本要求有哪些？ （1）目的明确，计划周密，加强指导，坚持严格要求； （2）生动活泼，灵活多样，调动学生的主动性； （3）注意检查和持之以恒，随时总结。 11、简述如何有效地组织复习 （1）复习时机要得当； （2）复习方法要合理； （3）复习次数要适宜； （4）重视对记忆品质的培养； （5）注意用脑卫生。 12、简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段 （1）关注生存阶段； （2）关注情境阶段； （3）关注学生阶段。 13、简述学科中心课程理论的主要观点 （1）学校教育的目的在于把人类千百年来积累下来的文化科学知识传递给下一代，而这些文化科学知识的精华就包含在学校设置的各门学科里； （2）教师的任务是把各门学科的知识教给学生，学生的任务是掌握预先为他们准备好的各门学科的知识； （3）学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。 14、简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求 科学性和思想性相统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。 贯彻次原则的要求如下： （1）教师要保证教学的科学性； （2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育； （3）教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育； （4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。 15、简述人格的特征 （1）独特性； （2）稳定性； （3）整合性； （4）功能性； （5）社会性 16、简述品德的结构 （1）道德认知，是指对行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现； （2）道德情感，是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验； （3）道德意志，是道德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。 17、简述课程内容的三种文本表现形式 （1）课程计划； （2）课程标准； （3）教材 18、教学过程有哪些基本规律可循？ （1）直接经验与间接经验相统一的规律（间接性规律）； （2）掌握知识与发展智力相统一的规律（发展性规律）； （3）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（双边性规律）； （4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性规律）。 19、简述激发和维持内在学习动机的措施 （1）激发兴趣，维持好奇心； （2）设置合适的目标； （3）培养恰当的自我效能感； （4）训练归因。 20、简述建立教师威信的途径 （1）培养自身良