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政治课堂情境的设计要坚持“三性” 　　摘 要：取之有道，用之有益，用之有度的情境设计，可以提高学生的综合素质。 　　关键词：情景设计；有效性；适度性；主动性 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0205-02 　　培养学生的创新精神和创新思维方式，是思想政治课程实施素质教育的核心要求。实现这一要求，教师必须在教学中创造较大的空间，调动学生的积极性，实现知识、能力、情感态度与价值观的和谐发展。情景教学法是实现这一要求的有效方法。 　　本文就近三年来公开课的成功经验和问题谈谈如何理顺情境设计与课堂教学的关系，着眼于新课程的课堂实践。 　　一、情景设计要具有效性 　　设计的情境必须具有内容的有效性。教学情境之“情境”是有情之境，在思想政治课的教学中不仅要求讲授书本的知识，还要帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，因此，教学情境的设置要能将情境内化为学生相对稳定的情感、态度和价值观，融入他们的个性之中。所以，我们所设计的情境必须散发阳光、健康、向上的气息，引人向上，催人上进。这一原则是情境设计的底线。例：在讲述效率与公平的关系时，选用“猎人和狗的故事”：分析与汇总所有猎狗捉到兔子的数量与重量，猎人做出论功行赏的决定，规定如果捉到的兔子超过一定的数量，即使捉不到兔子，每顿饭也可以得到一定量的食物。猎狗们都很高兴，大家都