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探索教学新的模式 立足校情谋发展 　　课改是基础教育第二轮课程改革的简称。其以学生为课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。随着教育事业的发展，课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。 　　坐落于秦岭北麓、关中平原上的陕西省周至县第三中学，是一所普通的农村中学。近一年来，学校确立了“办适合学生的教育，办人民满意的教育”的教育目标，根据校情和生情创造性地实施了“二三四”模式分层教学，并且取得了出人意料的效果。这场持续了一年的教学改革，不仅成为周至地区教学改革极大的亮点，更将影响力辐射到了西安乃至整个陕西省。 　　逆境图强 寻求突破 　　作为一所农村中学，周至三中招收的学生学习能力在当地属于中等偏下水平，学生总体水平参差不齐，尤其是数学和英语两科差距特别大。2008年之后，学校曾开展过课堂改革，但结果收效甚微。如何调动学生学习的积极性，让学生能够自主学习？如何解决“好学生吃不饱、后进生吃不下”的问题，满足每个学生学习的愿望？三中人上下焦虑。 　　一次，三中校长张屯良去上海建平中学参观，在参观的过程中，名校的办学思路对他触动很大，给了他前所未有的灵感与启发。回到学校后，他和几位副校长商议，既然高效课堂本身就有小组分层，何不开展分层教学？将