125校长提高培训教材开发设计思路.ppt

（2）作为教育者方面的人品： A、善心（爱心）给学生； 　 B、关心（热心）送教师； C、公心（忠心）献学校。 （3）作为管理者方面的人品： A、公平待人（两个平等两个关）； B、厚道待人（容纳人与谅解人）； C、热情待人（日常工作与执行制度）。 3、能力强。 （1）作为领导者方面的能力—— 榜样示范的能力；描绘愿景的能力；民主决策的能力等。 （2）作为教育者方面的能力—— 课程开发的能力；课堂教学的能力；教师培训的能力等。 （3）作为管理者方面的能力—— 建章立制的能力；教育下属的能力；组织协调的能力等。 思想有多远，人就能走多远。 令人敬佩的领导是有思想的领导，享有威望的领导一定是具有教育思想的领导。 教育是具有前瞻性的事业，因此校长的思想应先于时代、先于社会，以引领本校师生，以引导本校教育。 5、“大师”的教育者。 目标：干部要努力成为教育的“大师”。 解释：干部是教师的首席，是教师的教师。 状态：懂教育；上好课；善指导。 6、“大家”的管理者。 目标：干部要努力成为管理的“大家”。 解释：干部不是一般的教师，而是管理人员。 状态：规范化；人性化 ；适度化。 就其他领导干部而言，一位好的教育干部，也应该具备三个“成果”： 7、做事有成绩有创新（在自己负责的领域有成绩有突破）； 8、对人有帮助有促进（推动自己管理对象的成长与发展）； 9、自身有成果有进步（自己也在发展与成熟）等。 （一）怎样造就好的教育干部的“人品”。 2、在干部与事业（学校）的关系上，干部要敬业奉献。 人需要事业；事业也需要人；把教育当做一项事业去做。 3、在干部与教师的关系上，干部要尊重教师。 关注教师利益；公正评价教师；听取教师意见。 （3）“海纳百川，有容乃大。” 下属应该怎样做——　　　 当上级出现失误时，下属要建议，但要讲究方式（“写纸条提醒”的事例）。同时也要分清事情的大小，后果的大小，不能一概都建议，不分主次。再者也要选好时机。　　　 当上级决策与下属的意见不一致时，下属也要执行，还不能发牢骚。上级是站在全局的角度去想问题的，照顾到方方面面的利益。 当上级遇到工作或生活等方面的困难时，下属要积极想办法、出份力。 3、在教育科研中学习——指微型科研。 （1）从教育教学或管理中遇到的问题出发，问题就是课题 —— 强调针对性。 （2）求得问题的解决，侧重行动研究 —— 强调实效性。 （3）不必拘泥于固定的模式或程序，问题解决了即可结题——强调灵活性 。 就校长而言，可以实现—— 1、教育质量优质化——指学生。 2、教师队伍专业化——指教师。 3、办学条件标准化——指硬件。 就其他干部而言，可以实现—— Ⅰ、做事有成绩有创新——指工作。 Ⅱ、对人有帮助有促进——指教师。 Ⅲ、自身有成果有进步——指干部。 好的教育干部是怎样造就的 朝阳市双塔区教师进修学校 秦 秘 伟 2014年07月24日 英国原首相布莱尔曾经说过：“在英国，没有任何比学校校长更为重要的工作。” 陶行知先生很早就说过：“校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校。” 引子 —— ★ “钱学森之问”——病床上的钱学森问看望他的温家宝总理：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”有的专家认为：中国基础教育没有杰出的大师。 什么样的教育干部是好的教育干部 怎样造就好的教育干部 为什么要造就好的教育干部 目录：三个问题—— 一 二 三 前苏联教育家苏霍姆林斯基（乌克兰人）说：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政领导。” 什么样的教育干部是好的教育干部 一 ※可见，一个教育干部应该同时具备三个主要“角色”—— 领导者 教育者 管理者 基本标准：共计三大条九小条。 （一）自身标准—— 一个教育干部要想成为好的教育干部，就应该具备三个“维度”——人品、学识与能力。 1、人品好。 （1）作为领导者方面的人品： A、俭朴（廉政）律己； B、担当（负责）律己； C、动脑（思考）律己。 什么样的教育干部是好的教育干部 一 什么样的教育干部是好的教育干部 一 什么样的教育干部是好的教育