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日语环境教育法浅谈 　　[摘要] 众所周知,日语的学习是语言中学习的较难一种。其以入门容易,越学越难而著称。一般而言,日语的学习是枯燥乏味的,而且需要重复再重复的进行训练。没有耐心以及耐性的人是不能够将日语学习进行到底的,同时,由于国内的日语教育没有语言的大环境,而导致有很多的教学成果变成哑巴日语的畸形产物,而不能在现实的生活以及工作中应用。本文详细阐述了自然教学法的实际应用中的环境教育法的运用。 　　[关键词] 自然教学法 环境教育 语言学习环境 　　 　　1自然教学法的实际应用 　　1.1自然教学法的概念 　　自然教学法(The Natural Approach)是由 Stephen D. Krashen 和 Tracy D.Terrel (1983)提出来的。他们在研究儿童如何产生第一语言的基础上,区分了语言学习中自然“习得”和“学习”两个不同的概念。所谓“习得”是一种具有实际意义的环境中,在日常的生活和学习中,自然的掌握语言;所谓“学习”是指在别人或者在学校里有意识的受教和掌握知识。小时候,学习母语是生存的需要也是与现实生活紧密联系的,是属于“习得”。那么,在实际的日语教学当中,学生们的学习应该是属于后者的意义。目前,日语的教学结果没有多大成效的原因,主要是由于是有意识的记忆掌握语言,而不是一种生存以及现实生活的需求,导致学习效率低,效果不显著。因此,教师应该