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浅析初中化学教学中几种教学信息的有效利用 　　摘 要：在初中化学课堂教学活动中，不论采用什么形式或方法，要达成教学目标，几乎都离不开教师精彩的讲解与演绎。在影响教学效果的诸多教学信息中，教师的课堂教学语言占有举足轻重的地位，而副语言行为也起着推动的作用。 　　关键词：教学信息； 教学语言； 情感表达； 板书设计 　　中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-025-001 　　一、教学语言 　　苏联教育学苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上智力劳动的效率。”可以说教师的教学语言技能是提高教育教学质量的最基本的教学技能。 　　1．讲授 　　讲授是指教师以语言为载体，向学生传播知识信息、表达思想情感、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为。在具体的化学教学中教授法可分为讲述、讲解、讲演等类型。讲述常适合介绍化学史实、叙述化学概念和化学理论的内容。陈述物质的组成、性质、用途、描述变化过程、实验现象等事实传递陈述性信息，使学生获得知识，形成概念与表象。讲解用于分析化学事实、帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理，剖析解决问题的途径等比较复杂的内容的教学。讲演不受常规教学环节的约束，用较长的时间连续对某个专题进行系统的介绍和严密的分析论证等到适合于高层次的学生。讲授法运用不当，极易形成注入式