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提高小学数学课堂有效性价值的研究 　　[摘要]本文针对目前小学数学课堂教学中存在着教师缺乏课堂有效性价值教学理念、缺乏情景模式创设教学、缺乏情感式教学，提出了有效的合作与交流策略、有效的情境创设策略、有效的课堂提问策略、有效的课堂评价策略、有效的课堂练习策略，以提高小学数学课堂有效性价值。 　　[关键词]小学数学；课堂有效性；情景模式 　　 　　小学数学课堂有效性价值指的是教师的教学效果有价值，学生学到的内容有价值，随着教育体制的改革，在相关观代教学理论的研究中，很多教育学家及相关学者越来越关注对教学效果的价值性的研究，探索现代教育教学的新方法、新突破，以此来提高现代教学质量和教学水平，目前，提高小学数学课堂教学有效性的价值研究也日益备受教师和家长的关注，在短暂的40分钟的课堂中，让小学生集中精力，吸取知识，更加有利于提高小学数学课堂教学的价值，减轻小学生课下的负担。 　　 　　一、小学数学课堂教学存在的问题 　　 　　(一)教师缺乏课堂有效性价值教学理念 　　受传统教学方式的影响，很多小学教师对数学课堂有效性价值没有得到足够的重视，在教学过程中，不懂得科学教学方法的运用，对于新课改的教学理念，没有深入探讨，在课堂教学中，依然我行我索，也没有将科学、合理、有效的教学方法运用到课堂中，在这种落后的教学理念下，一方面教师的教学方式没有创新，严重影响了数学教学的质量，