数据结构课程教学的策略初探.docVIP

数据结构课程教学的策略初探 　　摘 要：“数据结构”课程既是计算机领域的专业基础课，也是承接程序设计与高效算法及后续学习的枢纽课程。文章从“数据结构”课程教学现状出发，运用认知结构理论提出了数据结构课程教学策略。 　　关键词：数据结构；认知结构；策略 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）12-0027-02 　　近年来，高校教学改革关注的重点，除构建基础理论的知识结构体系外，也注重学生的实践能力的培养和创新性的提高。高等院校的计算机相关专业，应以计算机科学与技术学科理论知识为基础，加大实践教学环节的培养，以实现用科学、工程化的方法开发和维护具有较强实用性、高质量的软件为目的，从而培养新型实用性人才，以适应不断变化的就业需求。 　　“数据结构”课程的教学内容，侧重于典型数据结构及经典算法的讲解与演示，已经有较为成熟的理论知识体系，但存在着抽象难懂，实验时困难重重等问题[1]。解决目前的教学困境，需要在调整教学内容的同时，注重教学方法的改进。 　　一、明确教学目标 　　美国教育心理学家布鲁纳在认知结构教学理论中指出，发展学生的智力应该是教与学的主要目的[2]。在这里，教与学都应该有明确的目标。 　　从教的角度来看，提出教学目标，亦即通过课程学习，学生应掌握的理论知识和应具备的能力、素质。具体来说，就是：建立数据结构概念