整合农村本土文化资源寓于主题活动的研究.docVIP

整合农村本土文化资源寓于主题活动的研究 　　农村幼儿生活在独有的文化自然环境的怀抱中,这些资源以其勃勃生机存在于他们的周围,是孩子们的欢乐之源。它为幼儿提供了丰富、开放、有趣的活动场所。作为农村的幼儿教师,我们应该尽力去挖掘地域所赋予的优势,摆脱课堂和书本的限制,走进家乡,充分利用身边的本土文化资源来为幼儿的发展提供“养料”,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会,从而培养幼儿对社会的认同感,加深对本土文化热爱和尊重的情感,为传承优秀的地域文化奠定基础。 　　 　　一、关注视角,有效生成主题内容 　　 　　挖掘与优化利用富有地方特色的幼儿园课程资源的目的,不仅在于形成独具特色的园本课程,使幼儿园课程乡土化、个性化、多样化,也有利于扩展幼儿的生活和学习的空间,使幼儿园课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。 　　1、正确认识,发现内容 　　有些教师对于乡土文化存在着很大的误解,认为只有那些非常著名的民间艺术,像山东高密的泥玩具,河北蔚县的剪纸,无锡的大阿福等“经典”的艺术品才能被称为园本主题资源,没有名气的文化历史资源不能算是园本主题资源。这种认识会使一些人看不到身边的有利资源,使我们的资源一下子就少了许多。还有教师一谈本土文化资源就是带“老”字的东西,老房子、老字号、老玩具。其实,本土文化资源不一定都是老的,