提高英语教师自身的素质 增强英语课堂驾驭能力.docVIP

提高英语教师自身的素质 增强英语课堂驾驭能力 　　随着社会的日益发展，英语作为国际上一门通用语言，发挥着越来越重要的作用。当代英语教学，不再是传统的“填鸭式”，“满堂灌式”的教学，只有在日常教学当中，不断提高学生的听、说、读、写能力，才能适应社会发展的需要。英语教师作为英语教学的引导者和传播者，只有在教学当中，加强自身素质的塑造，才能适应现代英语教学的需要，让自己的课更具艺术性、创造性、特色性。 　　 　　一、提高教师自身口语素质 　　 　　口语教学的关键在于教师，教师自身素质的能力是成功进行口语教学的前提。然而，绝大部分英语教师，都在国内土生土长，所讲的英语不够地道，英语口语也不够流畅，这些因素制约了他们胜任课堂的口语教学效果，也势必影响学生说的能力的培养。 　　英语教师是英语知识和能力的示范者，而熟练的听说技能是英语教师必备的基本素质，用英语组织课堂教学有利于营造学习环境，培养学生运用英语思维的能力和习惯，加速学生英语语感的形成。用英语教英语，实现了英语课教学形式和教学内容的统一。能满足学生对英语的期待心理。总之，用英语教学英语已成为中学生对英语教师的基本要求，英语教师只有不断提高自身口语水平，才能做到在英语课堂上游刃有余，有效地实施教学。 　　英语是语调明显的语种，语调富于变化是英语课有别于其它课的明显特征。英语教师要熟悉英语语言、语调的变化规则和交际规则，随着教学内容的展开和教学进程的发展不断地变换语言，语调和面部表情，可以不断地激发学生对教学内容的浓厚兴趣，调动学生学习英语和应用英语的积极性。在课堂上，教师抑扬顿挫的语调能使课堂教学富有节奏感，引发兴趣，引起注意，使“教”与“学”产生共鸣，取得良好的教学效果。另外，英语教师的语言、语调的抑扬顿挫还有助于学生领悟教师的意图，从而使学生清楚地了解教学的重点和难点，对教学的重点内容留下深刻的印象，比起平铺直述更能提高学习效率。由此可见，英语教师要尽可能的提高英语口语技巧，加强英语听力、口语的训练，以满足学生不断提高英语学习的需要。 　　 　　二、加强文化意识的培养 　　 　　在语言教学中，教师必须为学生的语言学习创造良好的内外部条件，加强文化意识的渗透，这也是提高语言水平的必要途径。适当的语言文化环境可以给学生提供良好的英语感触机会，使他们充分掌握运用语言的能力，提高口头表达、书面表达及综合运用语言的能力，学到独特的、地道的英语表达法，真正做到准确、流畅地运用语言。要达到这一目标，教师首先要精通目标语，对本族语和目标语的差异有一定的研究。在课堂上，教师应系统地、有目的地导入西方文化，尽可能帮助学生了解目标语国家的文化背景知识，尽可能给学生提供一个富有语言文化背景的小环境。在日常教学中，教师应自觉地、系统地、长期地安排好文化背景知识的学习。如在上有关感恩节、复活节、圣诞节这些英美国家富有宗教色彩的内容时，应准备有关材料对其进行介绍，这比照本宣科式的教学更能引起学生的兴趣，从而使学生潜意识的吸收，学习英语语言和文化知识，增强对英语国家文化背景知识的感性认识，了解不同文化的差异。 　　 　　三、提高英语书法水平 　　 　　教师的板书是教师根据教学需要在黑板上以书面语言或符号进行表情达意，教书育人的活动。它是一项重要的基本功。作为视觉信息的一方面，板书的好坏直接影响学生理解教学意图，把握教学重点和难点。对学生来说，理想的板书应该是赏心悦目的，科学合理的板书设计，可以使一节课的结构脉络清晰且有条理，重点、难点一目了然。 　　板书以书面形式向学生提供视觉信息，展示课堂教学重点，规范、工整的板书具有示范作用，科学合理的板书设计有利于引导学生思路，启发学生进行高水平创造性思维。总之，教师的英语板书效果和板书速度在一定程度上影响学生的课堂学习效率，英语教师必须努力提高板书水平，使之工整、美观、快速。 　　 　　四、加强英语课堂教学的艺术性 　　 　　在英语课堂教学中培养学生学习英语的兴趣和积极性，是课堂教学成功的关键。一堂课，一个环节开始得好，把学生吸引住，继续下去才会顺利，这就需要我们英语教师在日常教学当中，不断探索，不断创新。 　　 　　（1）从悬念开始 　　正式开始讲授新课之前，制造一个悬念，可以一下把学生的注意力吸引过来，如果讲授故事性材料，一般可以先说Long long ago 。There was……然后停顿一下，让学生猜想下面出场的人物，这比直接出场人物更吸引学生注意。 　　 　　（2）从问题开始 　　问题也会产生悬念效果。例如在教Chuck’s Friends (Senior English Students Book1)一课时，故意提出Do you think friends are important in your