捕捉课堂生成资源落实语言文字的运用.docVIP

捕捉课堂生成资源落实语言文字的运用 　　摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》的实施，明确了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，那么语言文字运用便突显出来。与此同时，在新课程改革的实施中，许多教师意识到新课程的实施需要课程资源的支持，应积极开发并利用各种课程资源，但目前课堂生成性资源开发利用中存在片面开发，违背生成的规律和缺乏有效引领，有悖于文本的人文内涵的问题。针对以上问题亟须寻找“课堂开发利用生成资源，有效落实语言文字运用”的策略，让课堂焕发生命的活力，呈现不曾预约的精彩。 　　关键词：课堂生成资源；因势利导；语境 　　语文新课标2011年版和实验稿比较，有一个重大变化，就是对语文课程目标和语文课程性质进行了重新定位，这个定位中非常鲜明地突出了“语言文字运用”，明确语文是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。“语用”其实就是语文实践。 　　在新课程的实施中，教师一方面感到教学资源匮乏，一方面又对课堂教学中蕴含着的丰富的生成性资源缺乏理论认识与解决措施，忽视对课堂中各种有效资源的捕捉、开发与利用，导致大量资源流失，留下诸多遗憾。 　　如何在课堂教学中既及时捕捉课堂生成资源，又落实语言文字运用，是我们迫切需要解决的问题。 　　一、目前课堂生成资源开发利用中存在的问题 　　生成性资源从意义上看，有积极的一面，也有消极的一面。由于教师对