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改变传统教学的方法,提高英语教学质量 　　摘 要： 英语教师应改变传统的教学方法，运用灵活多样的教学方法，提高教学质量。文章提出：一要转变教学观念，二要营造宽松的学习环境，三要培养学生的参与意识与协作精神，四要设疑布阵，激发学生求知欲。 　　关键词： 高中英语教学 教学方法 提高教学质量 　　提高英语教学质量的方法有很多，通过教师的创新实践培养学生的创新精神和实践能力至关重要。如何培养学生的创新能力呢？我结合自己多年来的英语教学实践谈谈看法。 　　一、转变教学观念是改变教学方法的前提。 　　转变教育观念不应当是一个空泛的概念，而应当有具体的内涵。奈斯比特曾说：“处于伟大的知识年代，我们最需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识更新速度很快，学生学习应当由传授、继承转变为探索、创造。教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神。在教学方法上，要灵活多样，充满情趣，单一的教学方法是乏味的。即使是好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了保持学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的变化，选择不同的教学方法。 　　比如，教学26个字母，说起来很简单，但真正要教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，并非每一位老师都能做到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。而我把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得又快又好，还锻炼了学生的观察能力、反应能力和集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。 　　再如，教词汇，要注意教思维。在复习词汇时，我们可选择“Guess”教学法。比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词，便可把准备好的小实物、图片、模型等放在讲台上，先让学生看，然后放到讲台下，秘密地把一件（比如book）放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用已学的句型进行师生会话。例如： 　　T：What’s in my bag？ 　　S：It’s a football. 　　T：No，it isn’t 　　T：What’s it？ 　　S：It’s a book 　　T：Yes，you’re right 　　T：You are very clever 　　之后再换一件继续进行。如此，既复习了单词，又熟悉了句型；既练了听，又练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚。 　　教句子时可进行听力比赛，看谁能最先准确说出所听的句子，还要看谁读得好。进而进行单词组句比赛，这可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。 　　教课文，可根据不同体裁内容和不同阶段，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、讲大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就能把死教材教活，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。 　　二、营造宽松的学习环境是改变教学方法的保证。 　　美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独到的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，建立师生间民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康心理。课堂环境对激发学生的学习兴趣影响极大。 　　课堂教学要做到寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。课前，可根据教学内容，由教师用学生能够完全听懂或能够大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲，或集体唱一首英语歌曲，以活跃气氛，激发兴趣，完成教学前的预热环节。 　　导入新课时要讲究艺术。可根据教学内容设置悬念吸引学生；可提出一个发人深省的问题，激活学生的思维；也可从直观教具和演示开始。 　　在教学过程中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具（如图片、挂图、简笔画）等设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景，学生才有印象深刻，学得才有趣，掌握得准确。教师讲解切忌繁琐、杂乱、重复。要变讲为提问，使学生积极参与而不是冷眼旁观，从而实现学中用、用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，对于不同难度、不同层次的问题和语言材料，由不同水平、不同层次的学生回答。从而使每个学生都能品尝成功的喜悦和成就感。一旦学生出了差