一年级认识钟表公开课教案.docVIP

新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》 -----教学设计? 晋中市榆次区安宁小学 王金枝 教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》 第一课时（84-85页)认识整时。? 教材分析：? 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。? 学情分析:? 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。? 教学目标：? 1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。? 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。? 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 学习目标： 初步认识钟面， 会认、读、写整时。 学习任务： 认识钟面 认识整时 记录整时 教学重点：认识整时，记录整时。? 教学难点：特殊时刻的认识。例：12时、6时? 教具学具准备：?钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略：动手拨一拨、小组合作交流? 教学过程设计： ? 一、创设情境，谜语导入：? 1、课前三分钟 生言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天我给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。? 生说谜语：我有一个好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手。 ?生：谁猜到了这是什么?? 生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表） 2、板书课题。? 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识）? 〔设计意图：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕? 二、民主导学: 任务一：认识钟面的组成。 ?师：我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出自己制作的钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。学生可能说： （1）形状是圆形的、方形的等? （2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。 ?（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。? 师：现在黑板上的钟面缺了什么，谁来当小小修表匠，帮帮忙把它修好呢？ 生：完整的画出钟面 小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。? 师板书：时针、分针。? （设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。） 任务二：认识整时? ?1、认整时 师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？? （课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？? 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？?我们应该养成早睡早起的好习惯。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ ?师：你真是个爱观察的好孩子。? 请同学们再用刚才的方法，说一说：这3个钟面上的时间。（课件出示84页下面的3幅图）可以同桌互相说一说。 ?师：再观察?84页4个钟面，通过观察这些钟面的时针和分针你们又有什么新发现吗?（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。 　　 生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：?分针指向12，时针指向几就是几时。 2、读整时 师：同学们,请你们再认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的? 生说：略? 师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）? ??〔设计意图：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。〕 3、拨整时 （1）、师说时间，生自己动手拔一拔。? 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来?（1）我们每天早上8时上班，请同学们拨8时。?（2）老师每天中午12时下班，请拨12时。? （同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对） ?师：你们可真棒！拨的都很准确? （2）、生说时间，师生一起拨? 师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？? （3）、同桌互说互拔时间。? 师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（