二、教学改革与科学研究 - 广东财经大学经济.docxVIP

附件1 批准立项年份 2006年 通过验收年份 2012年 国家级实验教学示范中心年度报告 （20 17年1月——2017年12月） 实验教学中心名称：经济与管理国家级实验教学示范中心（广东财经大学） 实验教学中心主任：车嘉丽 实验教学中心联系人/联系电话实验教学中心联系人电子邮箱：907234923@ 所在学校名称：广东财经大学 所在学校联系人/联系电话：陈光团/0202018年 1 月20日填报 第一部分 年度报告 一、人才培养工作和成效 （一）人才培养基本情况 经济与管理国家级实验示范教学中心（广东财经大学）（以下简称“中心”）以全面提高高校学生创新精神和实践能力为宗旨，首倡课程单项型实验、课程综合型实验、专业综合型实验、跨专业跨学科综合型实验分类模式，突破专业学科界限，整合知识、能力、素质三大目标，以跨专业综合实验教学、校内仿真实习、校内创新创业实践为主要着力点，不断深化实验实践教学改革，在校内搭建起各经济学科、管理学科交叉互动、融合法学、人文学的立体化、网络状的实验实践教学平台，在经管类应用型本科人才培养模式创新方面进行了卓有成效的探索，形成了我校的办学优势与鲜明特色。2006年，中心荣获国家级首批两个经管类实验教学示范中心之一；2009年，《企业仿真综合运作实习》荣获教育部国家级精品课程；2010年，《经管类跨专业综合实验教学团队》荣获教育部国家级教学团队；2010年，《经管类专业校内仿真综合实习探索与实践》荣获教育部国家级教学成果二等奖；2013年，中心荣获国家级首批虚拟仿真实验教学中心；2017年，《企业综合运作虚拟仿真实验教学的改革实践——模式、体系、平台、方式方法的创新》荣获广东省教学成果一等奖。 2017年度，中心按照学校教学计划的安排，承担了全校38个专业的90门实验课程，1,056个实验教学项目，16,016人次学生的实验教学任务，总计人时数621,390。其中，承担技术支持、管理与服务等辅助性工作的专业实验教学课程有85门。本年度，实验教学工作任务重、范围广、强度大、难度高，但是中心积极做好实验教学、技术管理与服务等工作，周密组织、有序实施，圆满完成了本年度的各项实验教学工作任务。 （二）人才培养成效评价 本年度中心继续坚持“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想，以全面提高高校学生创新精神和实践能力为宗旨，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，进一步完善了一套理论教学与实践教学紧密衔接，以学生为主体，教师为主导，充分体现能力与素质教育要求，广泛运用现代信息技术，持续推进实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新，适应校内融合、省内共享、国内辐射的较为完善的实验教学体系，在实验教学、实验队伍、管理模式、条件与环境等方面的改革与建设中努力提升有特色、有成效、有影响的人才培养成效。 特别是以《企业仿真综合运作》为特色的跨专业仿真实验教学大大增强了学生创新创业能力，提升了学生综合素质，拓展了人才培养空间，缩短了人才培养周期，提高了人才培养效率，为经管类专业本科应用型人才培养模式创新，特别是毕业实习模式创新进行了持续不断的探索。我校在跨专业实验课程教学方面的探索与实践，大大提高了经管类本科应用型人才培养的质量。我校经管类本科生总体就业率都在99%以上，居全省高校前列。用人单位普遍反映，我校的经管类本科毕业生专业理论基础扎实，综合素质高，实践能力强，有实干精神和创新精神，满意率达95%以上。实验教师指导学生获得各类获奖49项。 二、教学改革与科学研究 （一）教学改革立项、进展、完成等情况 本年度中心实验教师承担省部级教改立项5项，并启动了中心教研教改培育项目立项，首批资助7个项目。为了进一步加强人才培养成效，中心在本年主要从以下几方面开展研究： 1．研究生实验教学的研究。依据专业学位研究生培养的要求，以提高研究生实践能力和创新创业精神为目的，打破专业学科界限，以现代信息技术、大数据分析等为手段，以我校国家级虚拟仿真实验教学成果为基础，以案例教学为导向，形成了包括企业、市场、资本运作各方面，微、中、宏观各层面的仿真综合实验内容，扩大并提升广财示范性优势，在专业学位人才培养模式上进行创新探索，以期打造我校研究生教育及实验教学的特色和优势。 2．大力推进虚拟仿真实验教学的研究。设计开发并测试运行了虚拟仿真实验教学平台，进一步完善了科学的虚拟仿真综合实习内容体系、手段方法、组织形式与绩效考评体系。来自跨专业的数千名学生混合组成百余家仿真生产制造公司和数十个仿真外部服务经济组织或管理机构，在教师指导下，按照实际业务流程及规则，在虚拟仿真的复杂动态社会经济市场环境中进行大规模模拟运作。 2.“校内融合、省内共享、