动手动脑游戏中的智力障碍儿童音乐教育.PDFVIP

动手动脑游戏中的智力障碍儿童音乐教育 ［摘 要］ 本文从多元智能理论出发结合一些音乐教育的课例分析了智力障碍儿童音乐教 育的可能性以及音乐教育对智力障碍儿童的康复作用，并且从智力障碍儿童的身心特点入手 结合课例介绍了智力障碍儿童的音乐教育应该注重儿童的亲自操作和积极参与，做到音乐教 育中的动手和动脑。 ［关键词］ 智力障碍 音乐教育 多元智力 音乐是全世界人民共同的语言，它可以超越时间、跨越地域、融合文化的差异，达到滋 [1] 润人们心田的作用。智力障碍儿童同样热爱音乐 ，喜欢唱歌或是伴着音乐舞蹈，或许他们 的歌声并不动听，舞姿也不优美，但是在音乐中他们的笑容是真挚的，他们体验到的是音乐 带给人类的快乐。而对于智力障碍儿童，他们不仅是被动的浸润在音乐中体会快乐，更是借 助音乐这个绝好的媒介，主动的进行各种既动手又动脑的康复训练活动，从而真正达到寓教 于乐的境界。 一、音乐教育对智力障碍儿童身心康复的作用 美国心理学家加德纳（H.Gardner ）提出了多元智力理论，他认为智力是个多元结构， [2] 每个人都拥有语言、数学逻