项目五 实现人生价值.docVIP

教 案 用 纸 平顶山工业职业技术学院 模块二 人生教育 需 学 时 审阅人 授 课 课 题 项目五 高职生实现人生价值问题研究 学时 授 课 时 间 年 月 日 星 期 第 节 教 学 目 的 与 要 求 通过学习，帮助大学生树立正确的人生价值观，及早规划好自己的人生计划，作一个对社会、对他人有意义的人，并通过深入探讨价值问题，激励学生择取正确的价值取向。 教 学 重 点 追求高尚的人生目的 教 学 难 点 如何创造有价值的人生 授 课 方 法 讲授 讨论 提问 教 具 仪 器 粉笔 黑板 多媒体 教学过程、内容分析、授课提纲 附 记 组 织 教 学： 检查学生到位情况，稳定学生情绪，调动学习的积极性。 复 习 旧 课： 讲 授 新 课：高职生实现人生价值问题研究 教学方法手 段 教学方法 手 段 时间分配 平顶山工业职业技术学院 课堂导入： 什么是人生？带着这几个问题，现在我们就一起探讨关于人性论的话题！我先个大家讲一个关于古老的希腊神话斯芬克斯之谜的故事。故事是这样讲述的：斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过路者提出一个谜语，猜不中的就要被她吃掉。这个谜语就是：“什么动物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底是人。后来俄狄浦斯从那里经过，猜出了谜底。于是，斯芬克斯就把自己杀死了。 由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？人怎样生活算是有意义、才算是“值得”？因而弄清人生价值的涵义、内容、评价标准、实现方式等问题，以便指导青年学生树立起正确有人生价值观，乃至对个体人的一生生活都有着十分重要的意义。下面我们就来学习这一专题。 讲授新课 任务一 人生观与世界观 1、世界观:就是人们对于生活在其中的整个世界的总的看法和基本观点。 2、人生观:是指人们对人生目的和意义的根本看法和态度。它涉及人生目的、人生态度和人生价值等问题。 3、世界观与人生观的辨证关系 世界观与人生观在研究对象、基本问题和社会作用三方面是不同的，不能把两者混为一谈，不能以世界观代替人生观。 人生观受制于世界观。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，从而形成对人生的理想、态度、人生道路等问题的基本看法。世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。人生观不是完全消极被动的，它对世界观有积极的反作用。人生观一旦形成，就会影响对世界的看法，具有科学人生观的人能自觉地接受并形成正确的世界观。 任务二：追求高尚的人生目的 （一）人生目的的内涵 是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。 【名言】《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基：“人最宝贵的是生命。生命对人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。” （二）人生目的层次性 由于人们的社会地位、经济利益、教育程度、思想文化水平及世界观是不同的，因而对人生的认识和理解也不相同，形成各种不同的人生目的。在历史上和现实生活中，比较普遍的，具有典型性、代表性的人生目的有三大类型：一是为个人求权力、求享乐的人生目的；二是为个人和全家求温饱的人生目的；三是为人民大众求解放谋幸福的人生目的。 人生目的不仅有不同的类型，还表现为不同的层次。当今社会中大体存在着四个层次： 第一层次，大公无私，全心全意为人民服务的人生目的。这种人生目的主要表现在真正具有共产主义思想境界的先进人物身上，他们在思想上时刻牢记全心全意为人民服务的要求；他们的行为，总是体现着“毫不利己，专门利人”的精神，把维护集体利益、为社会做贡献当作自己最重要的天职。 第二层次，先公后私，即先人后己的人生目的。具有这种人生目的的人，他们不论做什么事，都能注意考虑自己的一言一行，在处理国家、集体和个人关系时，以集体利益为重，并在此前提下谋取个人正当利益。“先公后私”与“大公无私”，都是与社会主义公有制经济相适应的，它同属于共产主义道德体系，是共产主义道德体系的两个阶段，没有本质的不同，但两者在程度上有差异。 第三层次，主观为自己、客观为他人的人生目的，即“合理利己主义”的人生目的。这种人生目的，表面上好像在利己的同时也照顾了别人的利益，以利己为主又兼利别人，在利己的同时又不损害社会和他人的利益，其实不然。这种人生目的的核心是利己，利他只是利己的手段。 第四层次，自私自利的人生目的。具有这种人生目的的人，一切都以是否有利于自己的私