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PAGE PAGE 34 项目四 社会教育活动的设计与实施 学习目标： 了解社会教育的基本含义和内容，是幼儿全面发展的重要组成部分。 掌握幼儿园专门进行社会教育活动的组织与实施的形式、设计与策略。 亲身体验幼儿园社会教育领域开展的现状、形成学生组织实施社会教育活动的能力 重点：社会教育活动的设计与组织实施 难点：社会教育活动设计的理论基础 学习大纲： 1.复习学前儿童社会性发展的特点与规律。 2.在保教实习中，了解社会教育在儿童发展中的重要性 3.在课堂学习中主要掌握学前社会教育的目标与内容 4.通过课堂学习与研讨，熟练掌握学前儿童社会教育活动设计的技能。 5.在幼儿园实际实施已设计的活动方案，进一步完善活动方案。 6.在幼儿园实施社会教育活动中，完善方案的同时，关注与提高社会教育教学中组织与指导的策略，真正帮助幼儿获得发展。 ? 学习内容： 一、社会教育活动的目标 1．能主动地参与各项活动，有自信心； 2．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4．能努力做好力所能及的事。不怕困难，有初步的责任感； 5．爱父母长辈、老师和同伴。爱集体、爱家乡、爱祖国。 二、社会教育活动的内容 （一）《纲要》对学前儿童社会教育内容的概述 《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿园社会教育内容与要求作了如下规定： 1．引导幼儿参加各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人与社会的亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能； 2．为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心； 3．提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试； 4．在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为准则，学习自律和尊重他人； 5．教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境； 6．与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重； 7．充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感； 8．适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 《幼儿园教育指导纲要》只是框定了幼儿园社会教育内容的范围，但幼儿园社会教育的内容涉及了幼儿社会生活的方方面面。我们根据布朗芬布伦纳的个体发展的生态理论将幼儿园社会教育内容进行了划分。概括起来，主要有以下几个方面： （二）学前儿童社会教育的具体内容 自我意识 自我意识是幼儿个性发展的心理基础，幼儿的自我意识是通过知、情、意三种形式反映出来的。知，即自我认识，包括自我感觉、自我概念等；情，即自我的情绪体验，包括自我感受、自尊、自爱等；意，即自我控制和调节，包括自我控制和自我掌握等。自我概念、自尊和自我控制是幼儿学习认识自我的三个最主要的方面。 （1）自我概念 ?应让幼儿了解自己的姓名、性别和身心发展的简单特点。如：“我不胖也不瘦”、“我的脸黑”、“我知道自己是什么样”、“我会洗手”、“我会拍球”等等， ?从实践中学习对自己的相貌、学识、能力做正确的估计，知道哪些事自己能做，据此建立自己的目标，并按此目标采取相应的行动。 （2）自信与自尊 ?指导幼儿将自己的现在与过去进行比较，知道自己哪些方面有进步，作出了哪些成绩，有哪些不足；指导幼儿与别人比较，如“晓东认识的汽车标志比我多，但是我拍球比他拍得多”， ?知道自己某些地方不如别人，但是有的方面却比别人能干，从而使幼儿客观的看待自己，欣赏自己的长处，也接纳自己的缺点，建立起自信心和成就感，能面对失败，即使遇到困难，也不气馁，热忱的参与学习和游戏，愿意出主意、想办法，养成独立自主的个性。 （3）自我控制 ?指导幼儿学习自我控制和自我调节，教幼儿学习控制自己的欲望和情感，遇到不顺心的事或挫折，能安慰自己，调节自己的心态，控制自己的行为。如“打针时虽然有点疼，但是很快就会过去的”。 ?指导幼儿在与人发生争执时，尽量抑制自己的激动情绪，自己很生气，可以向对方表述“我生气了”、“我现在不想理你”，而不是动手。 ?指导幼儿养成良好的生活习惯，如“有秩序的放置物品的习惯，按照时间顺序安排生活的习惯，根据既定的道德和审美要求，进行各种日常活动的习惯，学习了解金钱的价值，养成不乱花钱的习惯等等”。 人际交往 作为社会的人，人生活在社会中，不可能不与人打交道。有的人与别人一见面，很快就成了朋友，有的人与人交往，却使人有距离感。这是为什么呢？这主要涉及一个与人交往的态度和技能问题。幼儿的人际交往范围小，交往的程度浅，交往的结