智慧课堂小课题研究-自我管理策略对小学自闭症学生课堂行为问题的探究开题报告.docVIP

罗湖区“智慧课堂”小课题研究开题报告 学 科 特殊教育 课题名称 自我管理策略对小学自闭症学生课堂行为问题的探究 主持人 廖思娜 所在单位 深圳市螺岭外国语实验学校 科题组成员 潘怡君、阮惠雅 小课题研究的背景和意义 在目前的普通教育中，融合了一部分有特殊教育需求的学生，包括听觉障碍学生、视觉障碍学生、智力障碍学生、自闭症学生及肢体障碍学生等。他们由于自身的身心障碍，不仅在学习方面存在困难，在人际关系、情绪管理方面经常让教师和家长困扰，甚至大部分还存在如拍手、不停摇晃身体、咬手指等固执刻板行为。大部分学生从这些刻板行为中寻求到了感官刺激，受学生身心障碍的限制，改变和干预较难。有些学生的行为还影响到了班级课堂纪律，进而影响到班级的整体学习效果。家长和教师习惯于凭经验来教育这些孩子，没有了解到学生的真正需求，限制了孩子的自我发展，达不到较好的干预效果。而实践中也发现，以教师为中心的管理和干预具有一定效果的同时也存在许多不足。 在查阅学习各方面材料和经验后，我们引入“自我管理策略”的方法，旨在探究自我管理策略对小学有特殊教育需求的学生的干预效果。在课题研究过程中，课题组成员对一年级某学生进行个案研究，通过观察跟踪及有针对性辅导跟进，指导学生进行自我管理，让学生能够独立自主地学习和生活。 根据班主任及科任老师的反映，接受观察的学生为轻度自闭症学生，存在经常性不自主的拍手及无故起立的刻板行