八德教育与学校德教有机融合结题的报告.docx

八德教育与学校德教有机融合结题报告 篇一：初中数学教学与德育有机融合的实验研究结题报告　　初中数学教学与德育有机融合的实验研究结题报告　　摘要：数学教学大纲对德育提出了明确的要求，九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲提出：“结合教学内容对学生进行思想品质教育，这是数学教学的一项重要任务，它对促进学生的全面发展具有重要意义，思想品德教育要结合教学和学生的实际来进行。　　关键词：思想品质 品德 数学教学 学生　　一、课题的提出　　响应我市推举的学科德育精品课程，让我们意识到德育不再是思品课、历史课，也不再是班主任的工作，已是每位教师的职责。新课程背景下，高度重视数学教学中的德育渗透已显得具有十分重要的现实意义。数学教学大纲对德育提出了明确的要求，九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲提出：“结合教学内容对学生进行思想品质教育，这是数学教学的一项重要任务，它对促进学生的全面发展具有重要意义，思想品德教育要结合教学和学生的实际来进行。　　二、课题的界定：　　1．德育：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。　　2．中学德育在数学课堂教学中渗透：是指在数学课堂教学中，教师根据教材内容，联系生活中的实际情况、情境等，在适当时机，插入德育教育，从不同的侧面帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和是非观，真正做到教育德才相结合和相互促进。　　三、课题的研究意义　　现在的初中生不是90后就是00后，在优越的物质条件下，形成了任性、自私、做错事就为自己开脱、缺少责任感、缺少集体意识，甚至顶撞教师。在平常的教学中发现直接的说教已经没有什么见效。数学教学作为基础学科的重要一部分，有着丰富、生动、具体的德育教育的题材，在数学教学中不断渗透德育思想，发挥课堂教学作为加强德育教育的主阵地的作用，既教书又育人，这是德育赋予数学教学义不容辞的责任。　　四、课题的理论依据　　学科教学中的德育渗透是依据《新课程标准》和《德育大纲》的要求，根据学科教学自身的特点，充分挖掘学科教学中的德育因素，以知识为载体，主要立足于平日的课堂教学和课外的教学实际，采用适当的策略和方法，在学科教学中落实德育目标――即情感态度和价值目标，以达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。我们教师通过分析学科教学中德育渗透的历史和现状，用发展的眼光和新课标的理念，深入落实新课标的四维目标，使德育回归到应有的核心地位。　　五、课题的研究目标　　1.通过课题的研究，提高教师自身的专业素质和道德修养。教师个人的素质是德育渗透的关键因素，教师在教育的过程中起着潜移默化的作用。教师不仅给　　学生传授数学知识，而自身的人生观、价值观、治学态度等都将潜移默化地感染学生，教师的素质直接影响着学生的素质提高和发展，对学生产生深远的影响。　　2.培养学生乐观、向上的思想品质，促进人格的健全发展，提高学生承受挫折和应对挫折的能力，培养学生坚强意志和坚韧不拔的学科态度，理论联系实际的作风，培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，从而树立起正确的世界观、人生观、价值观和是非观。　　3.整合数学教材中的德育内容，使我校数学教师在教学时，结合教学内容要有意识地进行德育的渗透。　　六、课题的研究内容　　1．用我国光辉的数学史、数学成就来激发学生的民族自豪感与爱国主义情感　　古往今来，我国数学有着光辉的历史、伟大的成就。从《九章算术》到《陈氏定理》都是极具说服力的史料，都可以向学生进行爱国主义、民族自尊、勤奋自强的思想教育。与初中数学内容相关的内容有：祖冲之的“圆周率”，杨辉的“杨辉三角”，中国古代的“勾股定理”，《九章算术》中有关方程的篇章等。这样的例子在数学教材中很多，教学中应针对教学内容引用有关的史料对学生进行教育，这对激发学生的爱国热情是十分有效的。　　2．利用生活中的数学渗透德育，不仅可以培养学生的应用意识和应用能力，而且还可以利用它们对学生进行思想教育　　如在讲授“全等三角形”时，结合课本中的“读一读”中的“巧测河宽”，向学生介绍早在1805 年，拿破仑率领大军与反法联军在莱茵河两岸激战，拿破仑想使炮弹准确的落到对方的阵地，就必须知道河有多宽，但直接测量是不可能的，拿破仑急中生智，巧妙地利用了“三角形全等”，解决了这个难题，通过这个故事，不仅使学生看到了古代人民的聪明