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第十二章 全等三角形单元复习 第一课时
第十二章《全等三角形》复习课第一课时
教学目标
知识技能
熟练运用三角形全等的条件判定两个三角形全等.
数学思考
1.经历运用三角形全等的条件解题的过程.
2.通过叙述解题过程,培养学生有条理的思考能力和语言表达能力.
3.通过活动3、活动4,培养学生分析问题、解决问题的能力.
解决问题
通过活动3、活动4,让学生自己发现问题,提出问题、然后解决问题,体会在解决问题中与他人合作的重要性.
情感态度
1.通过运用三角形全等的条件解题,让学生获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心.
2.在解决拓展题的活动中,敢于发表自己的观点,并尊重与理解他人的见解,能从交流中获益.
重点
熟练运用三角形全等的条件判定两个三角形全等
难点
灵活运用通过证明两个三角形全等证明线段及角相等
教学过程设计
问题与情境
师生行为
设计意图
【活动1】知识回顾:
全等三角形:
1.什么是全等三角形?
2.全等三角形有哪些性质?
(1)全等三角形的对应边相等、对应角相等。
(2)全等三角形的周长相等、面积相等。
(3)全等三角形的对应边上的对应中线、角平分线、高线分别相等。
二、三角形全等的判定:
1、全等三角形的判定:
①一般三角形全等的判定:SSS 、SAS 、ASA 、AAS
②直角三角形全等的判定:SSS、SAS、ASA、AAS、HL
【教师活动】
教师引导学生回顾知识.
【学生活动】
回顾知识,阅读知识结构图.
【设计意图】
让学生明确本章知识结构,学习章知识总结梳理的方法.重视注意部分.
【媒体应用】
展示知识结构图.
【活动2】 基础练习
(一)、根据已知条件证明三角形全等
1、判断下面各组的两个三角形是否全等:
(1)
解:△ABC≌△DEF(SAS)
(2)已知:∠A=∠D,AB=DE,∠B=∠E
解:△ABC≌△DEF(SAS)
2、如图,下列条件可以判定△AOB≌△DEF 的是( C )
A、∠A=∠D,∠B=∠E,∠C=∠F
B、AB=DE, ∠B=∠E, AC=DF
C、∠A=∠D, ∠B=∠E, AC=DF
(二)、找隐含条件证明三角形全等
3、如图:已知AC=AD,只需附加一个条件,就能使△ACB≌△ADB,请写出一个符合的条件BC=BD。
(或∠CAB=∠DAB)
4、已知:AE=AC,要想△ABC≌△ADE,应添加 一个条件AD=AB。
(或 ∠ E= ∠ C )
(或 ∠ABC= ∠ ADE)
如图,已知: ∠E= ∠C,EO=CO,试说明 △BEO≌△DCO 的理由。
解:在△BEO 和△DCO中
∠E= ∠C
EO=CO
∠BOE= ∠DOC(对顶角相等)
∴ △BEO ≌ △ DCO( ASA )
【教师活动】
教师通过大屏幕展示问题,让学生先思考几分钟,由学生回答。
在活动中教师应重点关注:
(1)学生对于问题(1)能否准确审题
(2)学生能否准确、熟练应用三角形全等的条件回答.
(3)对于问题(2)学生对于错误的选项能否说明理由,举出反例.
【学生活动】
1.同桌讨论,尝试完成练习.
2.参与展示交流及点评.
3. 在教师的引导下完成学案上的题目
【设计意图】
让学生在做这些题目中,通过这些基础题目回顾知识点。
(1)然后进行变式训练有得于学生对知识点的整合,有利于培养学生的思维能力.
(2)促使学生达到知识点的泛化,拓展了学生思维,为进一步解决实际问题做了铺垫.
此环节为了达到在证明全等三角形的过程中会找隐含条件:1.公共边;2.公共角;3.对顶角
【活动3】例题讲解
例1(2015?昆明)16.(本小题5分)如图,点B、E、C、F在同一条直线上,∠A=∠D,∠B=∠DEF,BE=CF.求证:AC=DF.
证明: ∵BE=CF ∴BE+EC=CF+EC 即BC=EF 在△ABC 和△DEF中
∠A=∠D,
∠B=∠DEF
BC=EF
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