情绪心理课件示例-第四章教学材料.pptVIP

;第一节 情绪行为理论;挫折—倒退理论 “挫折—倒退”理论最先由巴克(R. barker)等人提出。在评价儿童用玩具做的“建设性活动”的基础上，他们提出挫折导致倒退，即在受挫折后情绪受到影响表现出活动水平的降低。 梅尔(N. R. F. Maier)提出了挫折—倒退理论———挫折导致神经官能症。1956年，他提出在受挫折之后产生的任何行为都变得固定化了，并可能形成神经官能症。 梅尔的研究：训练白鼠为获得食物的奖赏而从跳台跳向两扇门，如果跳向左边的门，白鼠就会获得食物；如果跳向右边的门，门立刻关闭，白鼠撞到门上；反复训练后白鼠习得跳向左边门的习惯。这时，随机放食物，使白鼠不能确定跳向哪一扇门能获得食物，白鼠逐渐拒绝跳向任何门；如果由来自后面的一阵空气或电击等迫使白鼠去跳，但总不确定是引起奖赏还是撞到门上。最后白鼠在任何情况下都拒绝跳门，并表现歇斯底里的神经症状。 “挫折—倒退”理论进一步发现了挫折情绪可能引起的另一种反应，即挫折引起“倒退”。;挫折—效应理论 挫折效应理论是由阿姆塞尔(A. Amsel)正式提出。认为挫折是当有机体在先体验到奖赏后又体验到无奖赏时所出现的情况。 该理论认为挫折有可能会引起活动效率的提高 ，会让人努力奋进。 在对儿童的研究中，也发现无奖赏在完成某种任务上导致力量的提高。如，在辨别力的形成上，无奖赏比奖赏对于学习具有更大的效果。 挫折效应是有条件性的，