公开课完美的等腰三角形教案.doc

PAGE PAGE 1 时间： 2017 年 10 月 17 日 课时：第 课时 教学内容：完美的等腰三角形 教 学 目 标 1、了解等腰三角形的轴对称性。 2、掌握等腰三角形的性质（等边对等角、 “三线合一”的性质）。 3、能运用等腰三角形的概念及性质解决有关问题。 重点 通过操作，如何观察、分析、归纳得出等腰三角形性质及等腰三角形性质的应用。 难点 等腰三角形的性质的理解与灵活运用。 教学方法 引导发现法 教学用具 学习用具 教 学 过 程 教 学 内 容 教 学 活 动 设计 意图 教 师 活 动 学 生 活 动 一 情境引入 二、知识探究 我们前面已经学习了三角形的一些性质，那么等腰三角形除了具有一般三角形的性质外，还具有哪些特殊的性质呢？下面请同学们先看一段视频。 视频中说这个快艇是完美的等腰三角形结构。等腰三角形有什么特别的地方吗？为什么他要把快艇设计成完美的等腰三角形的形状呢？下面请同学们拿出自己剪的等腰三角形，张老师今天用纸也剪了一个这样的等腰三角形快艇，看同学们能不能利用手中的模型，来解开这个迷团。 1、操作、实践： 现在请同学们将手上的等腰三角形ABC的纸片对折，（每个人的等腰三角形的大小和形状可以不一样）使两腰AB、AC重合，折痕与BC的交点为D，如图所示。 2、讨论、交流： 你能发现什么现象吗?请你尽可能多的写出结论。（可让学生有充分的时间观察、思考、交流） 结论综合： (1)等腰三角形是轴对称图形 (2)∠B＝∠C，∠1＝∠2，AD为顶角的平分线。 (3)BD＝CD，AD为底边上的中线。 (4)∠ADB＝∠ADC＝90°，AD为底边上的高。 观看视频。 学生活动探究。如何找到它的对称轴？对称轴有什么特别的地方呢？ 观看一段视频，引入今天的课题。 经历观察、折叠、测量、画等数学活动，探索知识形成过程。 教 学 内 容 教 学 活 动 设计 意图 教 师 活 动 学 生 活 动 三、边学边做 四：能力提升 五、课堂小结 3、归纳，总结出等腰三角形的性质： （1）等腰三角形是轴对称图形，对称轴是顶角平分线所在的直线. （2）等腰三角形底边上的高、中线及顶角平分线重合(简称为“三线合一”). （3）等腰三角形的两底角相等( 简称“等边对等角”). 归纳：在等腰三角形的问题中，不确定角或边的身份时，一般要进行分类讨论。 　　 1、如图，等腰三角形ABC中，AB＝AC，BD平分∠ABC，∠A＝36°，则∠1的度数为(　　) A．36° B．60° C．72° D．108° 2、如图，已知△ABC和△ADE都是等腰三角形，AB=AC，AD=AE，且∠DAB=∠EAC，则DE∥BC吗？为什么？ 3、如图，△ABC的周长为32，且AB=AC，AD⊥BC于D，△ACD的周长为24，求AD的长。 1、要分清题设和结论，应用时语言要准确，如不要把“顶角平分线”说成“角平分线”。 2、对称轴也可以说成：顶角平分线所在的直线、底边上的中线所在的直线和底边上的高所在的直线。 设计了学案，学生完成在学案上。 选一名学生口述解题过程，老师补充并规范。强调性质运用的规范。 选一名学生讲出思路和计算的过程。 选一名学生先讲思路，然后板书。 稍稍提一提，不展开。在等腰三角形的证明题中，经常利用“三线合一”这一性质画辅助线。 一名学生口述解题过程。 注意分类讨论的思想的运用。 归纳总结形成知识 此题幻灯片展示过程。 强调分类讨论的思想。 例2老师在黑板上板书过程。 一名学生上台来讲解。 展示一名学生的解题过程。 一名学生上台来演示。若没学生能够展示则老师点拨。 板书设计 课后记 作业布置