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中职英语课堂导入的分析与探究 郑州市国防科技学校 张影 摘要：课堂导入是英语课堂教学过程中的一个重要环节。有效的 导入能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和热情，使其积极主 动地参与到英语课堂教学过程中来，为其他教学环节起到良好的铺垫 作用，为整个教学的成功打下良好的基础。我们中职英语教师在做教 学设计时，要明确导入设计的目的，认真研究其教学内容，针对不同 的教学内容和学生的实际情况，精心设计导入方法导入新课，来激发 学生的学习兴趣和求知欲望，提高英语课堂教学效率。 关键词：课堂导入 学习兴趣 导入原则 导入方法 一、前言 英国教育学家罗素说过："一切学科本质上应该从心智启迪 开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、 激人思维的功效。”这句话用在课堂导入上再恰当不过了。对于 英语课堂而言，导入是教师在讲授新课之前进行的热身活动,用 来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，引导 学生做好学习新课的准备。目前中职学生英语学习基础薄弱，学 习积极性不高，但是他们的好奇心和求知欲却很强。如何在一节 课的开始就吸引他们的注意力 ，顺利地转入到课堂教学中呢？每 位英语教师如果能从上课一开始就吸引学生的注意力，点燃他们 的学习情，把他们课间分散的精力转移到课堂上来，积极主动地 学习，那么授课和听课效率都会大大提高。所以说有效的导入虽 “转轴拨弦三两声，” 但却达到“未成曲调先有情”的境界。因此，我 们在英语教学中应灵活恰当地运用不同的导入方法 ，来激发学生 的学习兴趣和求知欲望，从而提高英语课堂学习效率。下面是我 在教学实践中对导入的探索，与大家共同交流。 二、英语课堂导入应遵循的基本原则 课堂导入方法多种多样，无论采用哪一种导入方法，都必须 遵循以下原则： （一）导入要有针对性 首先要针对教学的内容。教师要根据每节课的教学内容来确 定不同的导入方法 ，导入的内容要跟后面的内容自然衔接，而不 能仅仅为了调动学生情绪和所教的内容相脱节；其次要针对不同 的教学对象。对于水平不同，性格不同的学生，教师在设计课堂 教学活动时要考虑其个性的特点。总之，教师要根据教材内容与 学生的特点，巧妙地运用适宜的导入方法，切忌盲目地为了导入 而导入，偏离了主题 ，违背教学目的和教学宗旨。 （二）导入要有新颖性 教师应针对不同的教学内容采用不同的导入方法 ，切不可生 搬硬套。否则学生会觉得英语学习刻板乏味，学习兴趣会大打折 扣。新颖的导入方法能使学生有浓厚的兴趣参与课堂，更加积主 动极地学习，从而达到事半功倍的教学效果。 （三）导入要有趣味性 我国古代著名的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者， 好知者不如乐知者”。兴趣是学生学习的先决条件。课堂导入要有 趣味性，要能激发学生的学习热情和兴趣，起到活跃的课堂气氛 的作用。 （四）导入要有启发性 教师在导入时要善用启发性的语言来激活学生的思维，激发 学生对新知识探求的欲望。教师应善于引导学生质疑，切忌平淡 带过或机械灌输。学生一旦有了质疑就有了寻求答案的动力。教 师要找准最佳的切入点。 （五）导入要简洁明了 导入时间不宜过长，最多不超过5 分钟。内容要简洁明了， 使学生易于理解，顺利完成向新课的过渡。 三、英语课堂导入的基本方法 英语课堂教学的导入是英语教学过程中不可缺少的一个环 节。有效的导入能激发学生的学习热情和兴趣，活跃的课堂气氛 也可以激发教师上课的激情 ，为整节课起到良好的铺垫作用。在 我的英语教学实践中 ，我主要采用以下几种导入方法 ： （一）直观导入法 直观导入法是指通过具体的实物、录音、录像 ，图片等手 段，导入教学。直观教学不仅能激发学生的学习热情和兴趣， 还使抽象的知识变得直接明了 ，已被学生理解和接受。如在讲 中职英语公共课教材第二册Unit1 “Environment Protection”内 容时，教师可事先找一些与环保有关的视频或图片，通过放映 或展示，让学生感受到环境污染给人们带来的灾难，从而更好 地理解课文。又如在讲解Unit3 “Spacewalk”时，教师播放有关 中国宇航员太空行走的视频 ，即能激发学生的学习热情和兴趣， 又能引导他们获取更多有关太空行走的信息 。 （二）复习导入法 古语说："温故而知新。”复习导入法是教师常用的一种传统 导入方法，是指在讲授新课之前