新教师培训 如何备课-.ppt

技术 路线 过程与方法设计原则应该突出： 嵌入性、流程性、外显性、达成性 过程 外显性、达成性 内容的 环节的 嵌入性 流程性 手段 方式 方法 知识与能力 情景导入 猜想设疑 5分钟 自主探究 类比分析 15分钟 小组讨论 反思发现 10分钟 自主小结 归纳演练 10分钟 教与学融为一体 过程与方法是一个有机整体 嵌入性 流程性 外显性 达成性 创设情景 自主探究 出示疑团 分析原委 小组探究 比较实例 共同探究 反思变式 一、导入 二、新授 三、小结 四、练习 教与学 从宏观聚焦微观 从教师聚焦学生 深化了教学目标的设计理念 过程与方法的设计没有统一的格式要求，但思路一定要清晰 一、复习旧知引出新知环节（略） 二、新旧知识对比学习环节(提供相应的对比知识----技术路线) 第一步：提出核心讨论问题，学生静思 1分钟 第二步：学生初步发现规律，并书面写出观点 9分钟 第三步：小组内交流，梳理核心要点，形成小组意见 6分钟 第四步：全班小组汇报，交流新旧知识各自构成规律 10分钟 三、…… 四、…… 体会 教学 教与学 教--学生学 教学目标的设计就是要突出对“教与学”的设计，突出对“教--学生学”的设计。 三维目标设计的几个重要提示 ? 三维目标的再诠释 知识 能力 情感、态度 价值观 学会 过程 方法 会学 乐学 综合设计 细节落实 课标 学生 教材 教学资源 教学条件 △ 在课堂靠增加学生负担提高教学质量，似叶上施肥。 △ 在备课中多花点时间以促进课堂有效，如根上浇水； 静下心来深入研究有效教学 练习：请指出下列目标陈述的缺点 例3、“水的净化”教学目标： 1、知识目标：使学生通过自主探究，了解净化水的一般方法；使学生通过自主实验，掌握实验室过滤的正确操作要领 2、能力目标：使学生掌握科学的探究方法，培养自主实验的能力开阔思维，加强动手能力。 3、情感目标：提高学生的环保意识，珍惜每一滴水。 评析：主体设置不对，目标不够具体，缺少过程方法的目标。 练习：请指出下列目标陈述的缺点 例4、“是什么将蝴蝶吸引到花上的？” 探究的教学目标：培养学生的科学探究能力，从理论上尽可能地做出更多的假设，全面地思考问题。对探究实验设计过程中对照组的设置有一定的了解。 评析：学习主体设置有误，目标设计不够具体，也只有两个维度，缺少情感方面的目标 教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。 教学设计要素 设 计 理 念 知 识 观 知识不是纯客观的，是学生与外在环境交互过程中建构起来的 学 生 观 学生是有生命意识、社会意识、有潜力和独立人格的人 教 学 观 是课程创生和开发、师生交往、积极互动、共同发展的过程 教学 目标 以学生为阐述主体，在双基、过程与方法、情感态度和价值观都得到发展 教学 分析 对任务、目标、内容、学情等方面做分析 教学 过程 创设情景鼓励学生在体验、探究、发现、思考、问题解决过程中获得自身提高和发展的教学过程设计 策略 制定 学法指导、情景创设、问题引导、媒体使用、反馈调控等策略 作业 设计 根据不同需要如知识、技能、方法、态度、能力的培养来设计作业 效果 评价 知情意都得到发展，为终身可持续发展奠定基础 本次培训总结与建议 备课“备”什么？ 一、研读课标 二、钻研教材 三、了解学生 四、设计教学 阅读课标建议 1.读前言,把握基本理念。 2.读目标,增强目标意识。 3.读“实施建议”，提高操作能力。 备教材建议 把握教材从整体到部分，画出知识树，练习写“教材分析” 1、要把握整个学段的教材 2、要把握一册教材 3、要把握一个单元的教材 4、要把握一篇文章或一节教材 备课核心——教学设计 1、收集教学设计理论资料并学习 2、参照范例，完成一个课题的教学设计，重点关注目标的设计。 欢迎访问“想想再说”新浪博客 /ypl55 清晰概念 三个维度的目标相互依存，互为联系，融为一体。 过程与方法支撑着知识与能力的学习与提高； 知识与能力的学习受控并影响着情感态度与价值观的形成与发展。 三维目标是教学目标的三个维度，而不是三个目标。以下简称第一、二、三维 各个学科有着各自的目标 要求与表述 知识与能力 情感、态度 价值观 过程与方法 ?重点是知识