信息技术与课程整合教学设计评选参赛方法.docVIP

PAGE PAGE 10 信息技术与课程整合教学设计评选参赛方案 《莫高窟》网络课教学设计 （苏教版小学语文第九册） 朝阳二小　严　静 [引言] 现代基础教育以全面发展学生素质为目标，在以创新精神和实践能力为重点的素质教育中，我们不难发现，传统的教学模式偏重于学科知识的机械记忆，浅层理解和简单应用层面上开展教学活动，学生是知识的接受者，很少有机会成为学习的主体。这样，学生的学习层次如何得到提高？“素质教育进课堂”如何有突破？ 这就离不开信息技术与学科教学的整合。因为信息技术与学科整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力。本方案设计旨在通过创设一个信息量大且颇有人文色彩的网络环境，使学生在情感内驱力的作用下，积极主动地去获取整理、创造性地加工信息，切实有效地实现对当前知识的意义建构过程，最终更进一步地提高学生的语文综合素养。 教学目标 情感目标： 通过上网浏览，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民 族自豪感。 在学习过程中培养学生自主探究的精神。 在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作的精神，初步养成自我反 思的习惯。 认知目标： 1、通过学生阅读课文和浏览网页，让学生在阅读中找到自己最感兴趣的部分，确定研究专题。　　2、通过深入阅读、协作作业，学生能找到与研究专题相符合的资料，并能通过图文对照，在具体语言环境中理解句意，