善用阅读策略.pptVIP

* 善用閱讀策略 提升學生閱讀素養 資料彙整：張月昭 壹、閱讀素養---柯華葳教授 一、PIRLS --- ◎國際閱讀素養研究，目的在研究世界各國及 地區四年級兒童的閱讀能力。 ◎台灣在2004年加入這項國際性的研究。 二、PIRLS 2006—對「閱讀素養」的定義： ◎學生能夠理解並運用書寫語言的能力 ◎能夠從各式各樣的文章中建構出意義 ◎能從閱讀中學習 ◎參與學校及生活中閱讀社群的活動 ◎由閱讀獲得樂趣 貳、PIRLS 評量工具---閱讀測驗 ◎故事體與說明文 ◎四個閱讀歷程： ※直接歷程--- 1.提取特定的觀點 2.推論 ※解釋歷程--- 1.詮釋並整合訊息和觀點 2.檢驗或評估文章的特性 參、台灣學生閱讀成就 ◎45個國家和地區參加PIRLS2006研究---- 全體學生平均分數500分 ◎最高分國家學生平均565分 ◎台灣學生平均536分---排名22 肆、在不同閱讀歷程的表現 ◎台灣學生在直接歷程得分541---排行 16 ◎台灣學生在解釋歷程得分530---排行 25 ※兩者有顯著差異 伍、值得注意的事---閱讀（課）的時數 ◎台灣---- ※每