高职教育培养目标(3).docVIP

高职教育培养目标定位研究 从高等职业教育培养目标的定位基准、定位内涵、地方特色及价值取向等四个方面对高等职业教育的培养目标进行了探索，并在此基础上，提出了高等职业教育培养目标的定位意见。 一、高等职业教育属于高等教育，自然“高等性”应是其培养目标定位的基准。 众多专家学者认为，现代社会的人才一般分为二类四型：一是科研类，含学术型和工程型；二是职业类，含技术型和技能型。高等职业教育培养职业类人才，教育类型是职业教育；普通高等专科教育是普通高等教育的“压缩式”教育，培养科研类人才，教育类型是普通教育。 二、高等职业教育属于职业教育，自然“职业性”应是其培养目标定位的内涵 高等职业教育就不同了，它应以某一职业岗位为依据，职业定向到具体的岗位，以该岗位的“必需”、“够用”理论知识为度来构建岗位能力框图，需要开设哪些课程？教授到什么深度？均由岗位能力决定。它强调的是岗位能力的培养，因而窄口径，要用什么就讲什么，要用多少就讲多少是其必然的选择。其培养的人才既不应是仅会动嘴，不会动手的“君子”；也不应是仅会动手，知其然而不知所以然的经验型“老师傅”；而应是具有一定理论知识水平和较强岗位工作能力的“专才”。 技术型职业教育与技能型职业教育是职业教育的两种不同型别，技术型职业教育培养技术型人才，技能型职业教育培养技能型人才，二者之间应是一个上下层次之间的关系，本该有一个分