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PAGE PAGE 22 網路新都國際化策略-縮短數位落差 臺北市立教育大學九十七年度 網路新都 國小學童應用電腦及電子白板 融入英語、數學補救學習研習營計畫 一、計劃依據 本計劃依據臺北市教育局87年度訂頒之台北市國民小學辦理補就教學活動實施要點方案所提出，針對學習成就低落之學童進行課後協助，另再配合教育部攜手計畫－課後福助補助要點，將班級成績後百分之五的弱勢學生，列為接受補救教學之優先協助對象，積極實施課後扶助。 為彰顯本市積極落實照顧弱勢學童及學習低落學生的既定政策，臺北市教育局於96年訂頒「臺北市國民小學攜手激勵學習潛能計畫」，自95學年度第２學期起,各校學業低成就之學生確有補救教學之需要者，分別為各校成績後百分之五的弱勢學生以及百分之六到百分之二十的學生，經及任老師推薦，並徵得家長同意後，可分別參加「攜手班」及「激勵班」，依實際需要接受課後補就教學之協助。 計畫之補救教學課程內容之實施，以學習活動e化為核心進行教學，是以教材e化、講解e化、評量e化、班級經營與管理e化、教師互動e化為設計本補救教學研習營計畫數位內容指標(2006盧東華)。資訊與通訊科技（ICT）的快速發展影響學校教育目標、教育內容（課程）、教學方法。自 96 年度起，教育計畫在「建構 e 化教學環境」方案 之下，教育部已決定補助引入電子互動白板以發展資訊融入教學之新模式。臺北市立教育大學將再應用臺北