掀起策略优化的红盖头.docVIP

PAGE PAGE 6 掀起“策略优化”的红盖头 ——人教版五下《找次品》磨课记 案例背景 《找次品》是人教版五下《数学广角》的一个教学内容，教材一课时安排了2个例题的教学，采用探究式教学，40分钟时间相对紧迫。 例1：这里有5瓶钙片，其中1瓶少了3片，设法把它找出来。 例题1的意图让学生初步认识：找次品这类问题及其基本的解决手段和方法，教学目标让学生感受解决问题中策略的多样性。 例2：9个零件中其中有一个是次品稍重些，用天平称，至少称几次就一定能找出次品来？ 例题2的意图旨在让学生探索和比较“找次品”的多种方法中体会解决问题策略的多样性，并在此基础上通过不完全归纳推理的方法，体会、运用“优化策略”有效解决问题。课本及教参上提及的最优策略是：把待测物品分成3份，二是尽可能分得平均，能够平均分就平均分，不能平均分的，也应使多的一份与少的一份只相差1。 现实生活中的“找次品”，教者认为一般情况下不会借用天平，而本节课借用天平“找次品”为活动载体，旨在培养学生观察、分析、推理能力，从而感受数学的魅力。 案例描述与反思 [QQ“爱”——质疑“优化策略”] “特殊”的学生对象：三位QQ网友（学历均是本科毕业，非教师） 特殊过程： 一次网上聊天中，我煞有其事地请我的两位初中同学和一位网友作为我的第一批实验教学对象。 开门见山地出示问题：10个同样的球，其中一个稍重些，用天平称，至少称几