班级人际关系管理.pptVIP

幼儿园班级人际关系管理 第一节 幼儿教师与幼儿的关系管理 一、幼儿教师与幼儿的关系定位 （一）专业的教育者 （二）合格的引导者与支持者 （三）朋友式的游戏伙伴 （四）反思型的研究者 第一节 幼儿教师与幼儿的关系管理 二、赢得幼儿喜爱的方法 （一）参与幼儿的活动，成为玩伴 当一个幼儿愿意亲近、信赖、听话的老师，主动去亲近幼儿，拉近与孩子的心和心的距离。 （二）温柔可亲，说话算数 （三）装备自己，吸引幼儿 具有强烈个人魅力的幼儿教师，通常都会吸引幼儿的注意，也会得到幼儿的喜爱。 1.举止优雅；2.乐观开朗；3.幽默风趣；4.学识丰富 第一节 幼儿教师与幼儿的关系管理 三、需特殊关注的幼儿的管理 （一）攻击性幼儿 攻击行为是指他们不愿意接受的出于故意或工具性目的的伤害行为，包括直接的身体伤害、语言伤害和间接的心理上的伤害。 表现行为：打人、踢人、咬人、骂人、用暴力抢走别人的东西等。 原因：1.生理原因：遗传、好动、性急；2.社会原因：幼儿在同伴交往中受挫折、受排斥，与同伴发生冲突，引起攻击性行为；3.家庭原因：父母常采用暴力行为或攻击言语对待幼儿； 第一节 幼儿教师与幼儿的关系管理 三、需特殊关注的幼儿的管理 （二）受欺侮的幼儿 有部份幼儿，由于个子小，胆子小、小善于与同伴和老师交往，总是表现得羞怯、不安甚至退缩，他们在班级中不爱说话、不爱与同伴一起游戏，也不主动与老师亲近，而是安安静静，几乎没有什么存在感。 1.给予幼儿充分的重视与关注 2.教幼儿学会求助 3.教幼儿学会说“不” 4.及时与家长沟通，家园联系共同帮助幼儿成长 第一节 幼儿教师与幼儿的关系管理 三、需特殊关注的幼儿的管理 （三）撒谎的幼儿 2—6岁幼儿撒谎的类型： 1.天真幼稚的无意说谎；2.愿望与幻想导致的无意说谎；3.争强好胜，满足虚荣心的无意说谎；4.为帮助同伴逃避惩罚而说谎；5.因恐惧焦虑而说谎；6.面对诱惑，为得到利益而说谎。 2—6岁幼儿撒谎的原因：1.为逃避惩罚而说谎；2.为得到赞扬而说谎；3.为避免矛盾而说谎；4.因不愿做某事而说谎；5.因想象与现实相混淆而说谎；6.因理解性心理错觉而说谎；7.因成人言行影响而说谎； （分为两种：无意识的撒谎；有意识的撒谎） 第一节 幼儿教师与幼儿的关系管理 三、需特殊关注的幼儿的管理 （四）偷东西的幼儿 1.观察幼儿的行为 2.与家长交谈并合作解决问题 3.鼓励幼儿良好的行为习惯 4.表扬那些尊重别人物品的幼儿 第一节 幼儿教师与幼儿的关系管理 三、需特殊关注的幼儿的管理 （五）父母离异的幼儿 1.与家长沟通，请家长用正确的态度面对孩子 2.给予更多的爱与耐心 （六）家长病重或过世的幼儿 1.安静倾听，温柔安抚 2.绘本阅读，理解生命 游戏环节 游戏名称：《水果蹲》 第二节 幼儿教师与同事之间的关系管理 一、幼儿教师与同事间关系的定位 （一）教师与教师的关系 1.合作者 2.资源共享者 3.专业成长互助者 （二）面对同事；团结协作 1.关系和谐融洽；2.分工明确细致；3.合作密切协调；4.工作有商有量 班级老师人际关系管理 （一）关系和谐融洽 1.真诚相待。真心诚意地对待他人，不虚伪、不做作、不夸张，相处起来会很舒适，彼此的心灵才会靠得很近。 2.相互关爱。老师之间相互关心、彼此温暖，既有利于工作任务的顺利完成，也有利于班级凝聚力的形成。 3.与人为善。多以欣赏的眼光看待他人，多肯定他人的优点，学习他人的优点，少批评他人的缺点，也不要总惦记他们曾经的过失。 班级老师人际关系管理 （二）分工明确细致 团结不是不分彼此，一拥而上；协作也不是界限分明，互不相干。团结协作，应以分工明确为前提，责任到人，“三位一体”互相互补，优质高效地完成班级工作。这也避免了因职责不明而遗漏，或因界限模糊而延误。 例如：在户外运动时，两位教师各负责一半幼儿的运动，保育员负责给幼儿擦汗、换衣服等保育工作；在游戏时，一位教师负责游戏观察和指导，一位老师负责接待来园的幼儿和家长，保育员负责准备早点及卫生工作。 班级老师人际关系管理 （三）合作密切协调 班级管理工作南大要明确细致的分工，但良好的保教效果并不是三位班组成员工作的简单叠加。班组成员间应有各自明确的工作内容、工作时间，但也需要相互尊重、相互配合，协调一致，才能让班级管理工作成为一个整体，形成强大的保教力量。 知识反馈 1.教师与幼儿的关系定位。 2.教师与同事之间的关系。 3.赢得幼儿喜爱的方法？ 4.如何对具有攻击性行为的幼儿进行管理？ 5.面对多次撒谎的幼儿如何管理？ 资料书写 字体：宋体 题目：字号3号 姓名：小3号 正文：4号 日期：小4号 文件命名：班级（1班）+姓名+内容 备课：班级+姓名+第*周+备课 周计划：班级+第*周+周计划 正文编排：全选—段落—固定值24英磅