单元主题阅读学法课例蒋花.docVIP

PAGE PAGE 18 ————《单元主题阅读教学法经典课例》征稿 ——14课时的教学目标与流程 六年级下册第三单元:难忘的历史画面 甘肃省庆阳市庆化学校 蒋花 一、单元教材分析: 六年级下册第三单元的主题是“难忘的历史画面”，“一主两翼” 教材共23篇课文,其中人教版教材4篇课文，《新语文主题阅读》10篇文章，《主题式·经典诵读》诗文9篇。这些文章中所涉及到的英雄人物虽然所处时期不同、岗位不同、事迹不同，但是他们“为人民服务的信念”是相同的，为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。这组教材内容感人，写法上也很有特点：有多篇是回忆录，均采用倒叙的写法；有的首尾呼应，结构紧凑；有的以小见大，叙议结合。编者选编这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念英雄的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。 二、设计理念: 我校实施“新语文单元主题阅读”实验近一年时间。根据我班学生的学情和现状,按照“不求知识同一，力求自主创新”的教学原则，分析本单元文章的异同点，采用“大单元教学法”对教材进行有效整合重组，以“感悟人物坚定的革命信念、崇高的精神品质”为主线，以批注式阅读、情感诵读为学法，完成23篇文章的学习。努力在解决阅读“量”的同时保证阅读的“质”。学生在阅读、交流、分享这些文章后，受到情感上的熏陶，获得思想启迪，还能在老师的引导下将自己的理想和革命先驱的理想联系起来，树立“为人民服务”的对别人有益的理想。运用阅读中感悟到的写作方法，愉悦创作《我的理想》。 三、 学情分析： 通过对单元主题阅读方法的运用,我班学生独立阅读的能力较强：98%的学生已基本养成了边读边悟边批注的学习习惯；大多数学生愿意也能声情并茂地朗读，他们记忆力强、积累丰富，语言表达较通畅、准确，学习语文的兴趣浓厚，心态积极乐观，善于质疑解疑。但随着学生认知结构的不断变化，学生品析语言、领悟文章的水平也应在老师的指导下循序渐进地得到提升。 四、教学内容： 1．人教版教材小学语文第十二册第三单元课文：《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》 2．《新语文主题阅读》：《人民英雄纪念碑》《你，浪花里的一滴水》《九个炊事员》《周总理，你在哪里》《最后一壶水》《在大海中永生》《1945年的通信》《彭德怀和他的大黑骡子》《芦沟桥烽火》《大江保卫战》 3．《主题式·经典诵读》：《就义诗》《口占一绝》《游击队歌》《保卫黄河》《他起来了》《狱中题壁》《南京书所见》《梅岭三章》《回延安》 五、教学目标： “一主”目标： 1．能正确读写“抽屉、恐怖、皮靴、宪兵、军阀、乱蓬蓬、苦刑残暴、匪徒、严峻、舅舅、姥爷、围歼、千钧一发、璀璨、憧憬、漆黑、轻于鸿毛、炊事员、重于泰山、蒙眬”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受英雄人物的崇高品质、对革命事业的坚定信念。 3．把握文章主要内容，了解课文的叙述顺序，感悟前后照应、以小见大、对比描写等写作方法。 “两翼”目标： 1．阅读《新语文主题阅读》10篇诗文，《主题式·经典诵读》文章9篇，积累背诵好词、佳句及经典诗文。 2．运用批注式阅读的方法，感悟英雄人物的崇高品质、远大理想，了解文章的叙述顺序，体会作者表情达意的方法。 六、 教学重点、难点： 根据课程标准要求（6年级的学生要在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步感悟文章的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断），结合本班学生的学情，在引导学生阅读批注的过程中应该抓住重点，为此本单元设计以下“批注感悟要点”： （一）整体感悟（旨在培养学生整体感知及概括能力） 1. 文章主要内容、写作顺序 2. 人物的精神品质 （二）赏析重点词、句、段（引导学生通过理解重点词句，体会文章的表达效果） 1. 划出最令你感动的语句 2. 写写自己的感受 3. 用情感朗读表达自己的感受 4. 背诵积累好词、佳句、段落 （三）学习文章的写作方法（体会文章表达方法） （四）质疑、解疑（尝试探究性阅读，鼓励学生提出自己的见解，做出自己的判断） 学生将围绕这些重点学习本组课文。 本单元教学难点是引导学生在阅读积累、情感体验中树立对别人有益的理想，用体会到的恰当的方法创作《我的理想》。 教学原则: 自读自悟 合作交流 突出重点 以读代讲 读写结合 背诵积累 全员参与 14课时的教学目标与流程（其中第六课时为详案）：