浅析农村留守儿童学习和生活现状 陈良安.docVIP

浅析农村留守儿童学习和生活现状 【摘要】随着社会经济的不断发展，在时下的农村，由于离家进城务工的人员不断增加，现在涌现出了留守儿童这一特殊群体。大部分留守儿童均存在隔代监护或者自行生活，这给孩子的学习、生活、行为习惯的养成等方面带来了很多的问题。就如何做好留守儿童的教育工作，使他们能够阳光、快乐地学习、生活，结合本人从事教育工作的实际来谈谈时下留守儿童的学习、生活及相应对策，从而更好地促进他们的健康成长。 【关键词】留守儿童 学习 成长 随着我国经济的快速发展,越来越多的农村人口涌入城市,他们形成了一个特殊的群体——农民工。在农村，外出打工成了他们家庭收入的重要组成部分，也是供子女读书的重要保障,但在他们身后也留下了一个特殊的群体——留守儿童,他们因为父母的外出打工而组成了这样一个特殊的群体。“留守儿童”可以说是一个心里脆弱的群体，他们由于家长长期外出打工，有的与爷爷奶奶一起生活，有的独自在家，有的投亲靠友……因此，他们缺少必要的呵护与关爱，与家长之间也缺少沟通，心理距离也随着年龄的增长一天天拉大，加上长期在外的父母亲对自己的期望值过高，这就给她们带来了一种无形的心理上的压力：或是因为学习困难满足不了家长的过高要求而产生的学习压力；或是因为升学无望而产生的生存压力；或是因为“留守儿童”所特有的心理孤僻而带来的交流压力等等。目前我校全校共有留守儿童48人，占全校学生数25.2%。大部分留守儿童的家庭成员对他们都过分保护，过分溺爱，并且期望过高，使他们性格比较冲动、任性、个别学生性格乖戾。因此，大多数留守儿童上课时注意力容易分散，小动作多且不能自控。情绪波动大不稳定，爱招惹别人。做作业爱边做边玩，必须有人监督。 我所在的学校服务五个村，这五个村外出打工人员较多，而留守儿童就有上述几十人，因而留守儿童的问题也将长期存在，通过在教学和走访中总结起来主要表现为以下几种情况： 一、生活上不能自理 留守儿童的自理能力整体上比较差。由于缺少父母的教育，加上隔代老人对它们的溺爱。这样一来，该孩子做的事情都被包办了，这也在客观上剥夺了孩子从小接受自理能力教育的权利，同时让孩子养成了一种懒惰的习惯。表现在生活中就是经常不叠被子、不洗头、不洗澡，衣服穿得也总是很凌乱，不够整洁、大方。做事也总是拖拖拉拉、丢三落四，不能干净、利落。 二、心理上不能自信 留守儿童最大的特点就是自卑感特别强。表现为要么性格孤僻，不善与人交往；要么脾气暴躁，很难与人交往。就我们学校的实际情况，留守儿童的性格大多内向，平时很少参与集体活动，在课堂上也很少举手起来回答老师的问题，即使被老师点名起来回答问题，说话也是结结巴巴，不够大方。这些都是他们一种自卑的表现，是他们在心理上不能自信的一种表现。 三、学习上不能自主 留守儿童的自主学习能力总体上比较差。由于父母长期不在身边，而监护人对他们的照顾也仅限于对它们衣食住行的浅层次关怀，而对他们的学习则很少真正地尽到教育的义务。到了家中丢下书包就跑，根本不想怎么去复习今天的上课内容，怎么去预习明天要上的新课。因此，他们在家中学习的效率很难得到保证，更别说主动学习、自主学习和讲究学习的方法了。 四、行为上不能自制 部分留守儿童的行为习惯十分不好，容易冲动，在学校内好惹事。由于父母远在外地，或是自己无人过问，或是爷爷奶奶的溺爱都在无形中助长了自己霸道的性格，干什么都是以自我为中心，稍不如意便大吵大闹，直到自己满意为止。这些表现在平时的学习生活中便是目无校纪、班规，听不进老师的劝阻。 五、监护现状堪忧 目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。 面对留守儿童中出现的如此多的问题，如不能得到很好