课堂教学改革的 - 太仓市第一中学.docxVIP

PAGE PAGE 25 目　录 名人访谈 以阅读推动成长 …………………………………………2 2. 关注课堂 课堂教学改革的“三重境界”…………………………4 语文素养的核心在于阅读 ………………………………6 3. 管理实践 开展小组竞争是我增强班级活力的法宝………………8 4. 教育展望 学校应成为创意共同体………………………………… 11 5. 专题研究 中国学生发展核心素养总体框架及相关问题问答……13 找到核心素养落地的“力量” …………………………18 寻找核心素养落地的力量 ………………………………21 核心素养落地 教师要领跑………………………………24 名人访谈 名人访谈 以阅读推动成长 ——访上海市虹口区教育局局长常生龙 《基础教育课程》杂志记者刘青松 ■您曾被评为“2012年度推动读书十大人物”。那么，阅读是如何推动您的？ 1985年大学毕业后，我成为一名人民教师，留在自己求学的大学附中任教。这是一所新成立的学校，没有老教师带，也没有现成的经验可以借鉴。我一方面主动和市教研室的教研员联系，寻求教学方法等方面的支持；同时，订阅了当时所有与中学物理教学相关的专业杂志，还借阅、购买了一批教育类书籍，及时把握学科教学改革的动向，并在自己的课堂上加以实践。因为阅读，我逐渐结识了一批学科和课程领域的教育名家，并通过他们搭建的平台多次参与全国性的教学研究活动，教学视野得到拓宽，在教学改革方面有了更多的思考和探索。慢慢地，我在当地有了名气，经常进行公开课教学，曾获得安徽省焦坡奖“优秀教师”荣誉称号， 还被安徽省职改办破格评为中学高级教师。可以说，阅读在我的工作起步阶段发挥了重要的作用。 调到上海市工作不久， 正赶上“二期课改”启动，学校希望我在课程建设方面做一些探索。此前在教学工作中，我绝大多数的时间都在高三任教， 即使后来做了分管教学的副校长，依然兼任高三年级班主任和物理课教师，主要精力都放在学科教学上，很少在课程方面着力。面对学校的期望，我有点犹豫，但深感这也是让自己补短板的好机会，于是接下了这个任务，而高效“完成任务”最直接的方式就是阅读。我找来大量与课程建设相关的书籍，假期一个人安静地阅读和思考，梳理出学校课程建设，特别是研究型课程建设的路径和策略。后来，学校启动的以“课题型课程”为标志的研究性学习课程建设，在全市有了一定的影响力，我也因此成为上海市研究型课程建设核心组成员，参与到课程标准的制定以及配套教学参考资料的编写工作中去，后来在研究性学习方面又出版了两本专著，并因此获评上海市特级教师。没有专业的阅读，就没有我在课程建设与教育写作方面的一系列成就。 2005年被评为特级教师后，我将阅读和写作作为提升自身素养的重要方式， 开始了每周阅读一本书，并至少写出一篇3000字以上的读后感的读写之旅，这一坚持就是十年。书籍滋养了我的心灵，拓展了我的视野，在工作出现瓶颈的时候为我点燃一盏灯，在情绪出现波动的时候为我沏上一杯茶。因为阅读，我的生活更加丰富多彩，工作更加游刃有余，人际关系更加和谐，心态也变得更加平和。2015年10月，我在撰写的五百多篇读后感的基础上，精选整理了五十篇，汇集成《读书是教师最好的修行》一书，出版后受到各地教育工作者的好评。 可以说，在我成长的每个阶段，都离不开阅读，都离不开各类书籍所提供的滋养。是阅读丰盈了我的精神生活，打下了我的精神底色。 ■在互联网时代，阅读的内涵是否有本质的变化？我们该如何应对？ 阅读是凭借一己之力来提升自己的过程。一个坚持不懈开展阅读的人，自有一股萦绕身心的别致“书香”。不管是在过去还是今天的互联网时代，人们都会通过持之以恒的阅读来不断修炼自己，阅读的内涵不会有本质的改变。但在互联网时代，信息来源的渠道多了，可以是文本、音频和视频、流媒体等；传递信息的载体丰富了，除了书本之外，各种数字化智能设备都是新的载体；信息由过去的连续性转化为今天的碎片化，信息呈现的方式也多元化了，由过去以线性结构为主的呈现方式转化为各种碎片信息的超链接……这必然会带来阅读的新变化，需要我们从以下几个方面进行应对—— 首先，面对浩瀚的信息其次，信息本身并不重要，信息之间的内在联系和内部结构是关键，新时代的读者要善于借助互联网时代信息获取便捷的特点，挖掘信息背后的联系和结构。 再次，互联网时代图文并茂的形象阅读特点，与书本的抽象阅读有很大的区别，对右脑功能的开发提出了新要求，需要我们加强脑科学的研究，协调左脑和右脑同步发展，探索阅读的新途径、新方式。之海，需要我们增强信息选择和甄别的能力，提升文化判断力。 ■教师如何将书本中的知识转化为日常教学实践？ 第一，带着问题去阅读。在教学实践中， 我们会遇到各种各样的问题，而这些问题绝大多数已经有人探索过，并总结在各种类型的书