萧山区中小学教师教育教学行为规范 - 乐清市虹桥镇第五小学.docVIP

PAGE PAGE 1 乐清市中小学教师有效教学实施指导细则 有效教学是着眼于全体学生全面发展的教学，是教师在有限教学时间内遵循教学规律、取得尽可能好的教学效果的教学，是深化课程改革、深入实施素质教育、实现“减负增效”的必由之路。为了深入贯彻温州市教育教学研究院《关于中小学实施有效教学的指导意见》（温教研〔2011〕66号）和《乐清市中小学有效教学推进工程实施方案》（乐教〔2011〕20号）文件精神，进一步规范和优化我市中小学教师的教学行为，进一步提升教学质量，特制定《乐清市中小学教师有效教学实施指导细则》。 一、教学准备与设计 第１条　总体把握课程标准和教材。认真学习所教学科的课程标准，明确课程的性质和目标，领会课程改革倡导的基本理念，从整体上把握本学科教学的内容标准和实施建议。熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构。 第２条　制定切实可行的教学计划。按时制定每学期的教学计划，列出教学进度计划表，写明单元（或章节、专题）教学所需课时、起讫时间，安排好课外辅导、考试考查、综合实践等活动。计划制定要符合校情、学情，具体可行，不盲目追求教学进度。 第３条　深度钻研教学材料。充分研读教学材料（包括教材、教学参考资料以及各种练习资料），正确理解和把握教学内容，把握教学的重点和难点。树立“用教材教而非教教材”的理念，注重教学内容与生活的联系，适度拓展教材内容，力求活用教材。 第４条　认真分析和把握学情。通过个别访谈、部分座谈、学生预习、适当测试等手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯，从学生学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析，对任教班级学生的整体情况做到心中有数，以此作为教学设计的重要依据。 第5条　精心设计教学目标。单元、课时教学目标设计能以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度为导向，充分考虑教学内容、学生实际等因素，真正体现教学目标的三维性和适切性。教学目标陈述的对象应是学生学习的结果，表述力求明确、具体，便于观察、测量和评价。 第6条　精心设计教学过程和方法。根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征等，设计匹配的教学过程和方法，引导学生围绕教学任务通过多种学习方式进行积极、充分地学习，在主动建构中习得知识与方法，在感悟体验中发展情感、态度、价值观。 第7条 精心设计辅助教学手段。以教学效益最大化为原则，恰当运用教具、学具、挂图和现代信息技术等辅助教学手段。要避免因过度使用多媒体辅助教学手段而导致的弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。精心设计板书，充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。 第8条　养成良好的备课习惯。不过分依赖教学参考资料，不抄袭现成教案。要在独立备课、形成初步方案的前提下广泛了解优秀教学设计，借鉴他人做法，确立最佳方案；课后要反思教学实施中的成功与不足之处，再度修改教学方案。积极参与集体备课活动，乐于承担各种任务，善于吸收同行见解。 第9条　撰写有效的教案。按章节（单元）分课时撰写教案，完整的教案编写要强化“八个有”：有课题、有教学目标、有教学媒体的应用、有教学流程安排、有教与学的方法设计、有板书设计、有作业布置、有教后反思记录。教案的呈现方式可以因课因人而异，可写详案也可写简案，可用电子教案也可用纸质教案。 第10条 健全规范的备课制度。备课笔记必须课时齐全，内容详实，格式规范，应注明总课时数和上课时间，要备分课时教案，杜绝统案。复习课、习题课、试卷评讲课必须按不同课型的要求备课，杜绝不备课上课现象的发生。要切实做好“个人备课——集体备课——个人再备课”的三级备课制度，实施“独立备课——交流说课——课堂上课——观课反思——调整设计——再次上课——再次反思”的集体磨课制度，从而有效推进备课的精细化发展。 二、教学组织与实施 第11条　充分做好课前准备。提前进入教室候课，调整教学心态，准备各种教学设备，了解班级情况，加强师生的情感交流，督促学生做好上课准备。 第12条 运用好教学方法。根据教学内容选择有效的教学方式、方法，引导学生深入开展学习。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，注重学思结合、知行统一、因材施教。有效利用挂图、投影、录音等多媒体教学辅助工具，增强教学效果，提高教学效率，实现教学目标。 第13条 落实好教学目标。在课堂教学过程中，要紧扣教学目标进行教学，科学地呈现教学内容，突出重点，突破难点，及时反馈，及时调节，查漏补缺。 第14条　运用好教学语言。用规范的语言组织教学，语速适中，音量能让全班学生听到。语言准确简明、清晰流畅，生动幽默，充满激情。恰当运用肢体语言，发挥肢体语言的独特作用。 第15条　营造好课堂氛围。教态亲切自然，营造平