创造性使用教材课题投标书.doc

创造性使用教材课题投标书 一、课题的提出及研究的主要问题 （一）课题的提出 在教学实践中，我们真切地感受到，尽管教学可能有千万种方法，但要上好课，如果没有深入地钻研教材，那几乎是没办法的事。同时，我们也深深体会到，教材无非是个例子，如果我们把教材当成学生的整个世界，把教材当“圣经”，不根据学习者的实际灵活运用教材，那学生的学习积极性就难以得到有效激发，其掌握和运用知识的态度和能力也难以得到充分的发展 我们认为，在语文课程改革中，研究如何“创造性使用教材，促进学生个性化学习”，不仅有助于教师教学观念的转变，提高教师开发课程、实施课程的能力，也有助于促进学生学习方式的转变，促进学生学习态度、学习能力及良好个性的发展，因而，我们选定“创造性使用教材、促进学生个性化学习”作为研究课题向上申报立项 二）研究的主要问题 本课题拟研究的主要问题，是如何根据学生的实际和教材特点，发挥教师的创造才能，创造性地使用教材，使教学基于教材又不囿于教材，更好地满足学生的兴趣和需要，激发学生的主动意识和进取精神，促进学生主动地、富有个性地学习，促进教师专业素养和学生语文素养的提高 三、课题研究的进程 本课题从2003年秋季开始开展研究工作，历时两年，研究进程大致分为两个阶段： （一）着眼于“篇”的教学的研究 研究之始，我们把研究的着眼点放在“篇”上，我们认为，入选教材的都是文质兼美的文章，每一篇文章都蕴含着丰富的艺术性和思想内涵，一幅图，一个标点，一个词语，一句话，一道练习题，都可以好好利用。深入钻研教材，把握教材特点，合理地运用教材，才能让教材服务于课堂，服务于学生，彰显教材的魅力。基于这样的认识，我们重视： 1、把握教材特点，确定教学重点： 2、根据教学实际，创设教学情境。教学实际，一方面指教材的特点，一方面指学生的实际。把握了教材特点，确定了教学重点，再考虑学生的年龄特点，心理需求，选择合适的教学方法，就有可能创设良好的教学情境，引导学生主动参与学习一）本课题研究的目的1、更新教师教育观念,使实验教师对基础教育课程改革理念理解透彻,教学中积极挖掘苏教版教材的优势,创造性地使用教材,适当拓展教材，从而改善学生的学习方式，即改变原来过于注重模仿记忆、机械训练等接受式学习的状况，初步形成动手实践、自主探索、合作交流等多样化的学习方式，使数学学习活动成为生动活泼、积极主动和富有个性、创造性的过程，使学生的数学素养和教师的教育教学水平全面提高。2、通过课题研究，在创造性地使用教材，改善学生的学习方式方面及相关领域取得典型经验，在市、区加以推广，为我区基础教育课程改革的深入发展 做出一定的贡献。 （二）本课题研究的内容本课题研究将充分利用苏教版教材的优势，创造性地使用教材，适当开发生活资源，利用生成性资源，在新课程理念的指导下，改善学生的学习方式。改变原来过于注重模仿记忆、机械训练等接受式学习的状况，倡导动手实践、自主探索、合作交流等多样化的学习方式，使数学学习活动成为生动活泼、主动和富有个性的过程，从而全面提高学生的数学素养，提高教师的教育教学能力。具体研究内容如下： 　　 1、挖掘教材素材的趣味性、现实性、挑战性，激发学生自主探究、合作交流的兴趣。2、挖掘教材内容的活动性、问题性、开放性，为学生提供自主探究、合作交流的空间。3、挖掘教材编排的层次性、灵活性、过程性，培养学生多策略、个性化、创造性地解决问题。4、挖掘教材内容的人文性、科学性、教育性，培养学生正确的人生观、价值观。5、创建多样化的学习方式，鼓励自主、合作、探究式学习，使数学学习活动成为生动活泼、主动和富有个性的过程。6、营造民主和谐的课堂氛围，倡导教师尊重、激励、引导学生，使数学学习活动成为师生共识、共享、共进的过程。（三）研究的可行性分析与条件保障1、主持人、参与者大都具有专科以上学历，都具有专业技术职务。特别是主持人及几名教研员、科研人员、学校领导都具有小学高级以上专业技术职务，都从事教育教学研究或小学数学教学多年，都是区级以上教学能手，三名学校领导亲自但任苏教版的教学任务。实验教师都是年轻教师，他们教学改革热情高，基本功扎实，具有一定的教育教学经验，具有较深的研究潜力。因此，这支研究队伍是专业知识、研究经验、年龄结构较合理的队伍，为实验的顺利进行和取得预定成果奠定了基础。2、主持人和专业人员把握研究方向，进行理论指导，参与实验过程及解决疑难问题，总结成果，组织推广。学校领导和实验教师以行动研究为主承担实验具体任务。 3、各实验学校现代化教学设本齐全，图书、音像等资料齐全，各校都具备一定的科研经验，有较完善的课题管理制度。教研与培训中心及学校领导非常重视这项研究，将会投入一定的资金用于设备更新、资料订购、教师培训。4、实验班的学生均为自然分班组成，使课题研究