七年级下册生物第五章《人体内废物的排出》教学设计.doc

第五章 人体内废物的排出　教学设计 　 一、教学目标 1.知识与技能 （1）描述泌尿系统的组成及各器官功能 （2）说明肾单位的各部分组成及作用 （3）概述尿液的形成和排尿过程 2.过程与方法 （1）通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（处理科学信息的能力） （2）运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用（交流与合作能力） （3）通过自学感知、动手探索，培养学生创造性解决问题的能力 3.情感、态度与价值观 （1）确立肾单位结构与其功能相适应的观点 （2）通过对泌尿系统保健的讨论，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性 二、教学重难点 1.教学重点 （1）肾单位的结构 （2）尿的形成和排出过程 2.教学难点 尿的形成过程 三、教法学法 对于七年级的学生来说，尿的形成既抽象又难懂，所以本节课我从学生实际出发，让学生课前关注自己的排尿情况，收集尿液化验单，引起兴趣、拉近学生与知识之间的情感距离，产生探究的内动力，通过实物展示、动手制作、图片分析变静为动、化难为易、有浅入深帮助学生进行新知学习，采用自主学习、合作探究的教法，充分发挥学生的主体作用和调动学生的学习积极性。整个进行过程以血液流向为主线，将生物体的结构与功能相适应的观点贯穿其中，采用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析总结、探究活动中，构建知识、提升能力。 四、教学过程 媒体展示 问题与情境 师生行为 设计意图 [问题] 上周老师让同学们利用课余时间关注自己每天的排尿情况或收集一些尿检化验单，请同学们交流一下自己的发现和收获。 学生自由交流、畅所欲言 引起兴趣、拉近学生与知识之间的情感距离，产生探究的内动力，导入课题 课题：人体内废物的排出 【图形分析】泌尿系统结构图 图示血液循环图 泌尿系统的组成 1.泌尿系统是由哪些器官组成的？最主要的器官是什么？ 2．注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？ 3．你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？ 二、尿液的形成 认识肾脏 1.找出自己肾 脏的位置 2.观察新鲜猪肾脏的形态结构：看一看、摸一摸、闻一闻、找一找 教师分发新鲜的猪肾和相关教具，指导学生观察分析。 3.根据观察的结果大胆推测：血液是怎样进出肾脏的？ 学生根据观察现象和泌尿系统结构图分析归纳完成相关问题。 通过体验活动，创设轻松愉悦的课堂气氛。 先借助直观图片认识泌尿系统的组成、再观察新鲜肾脏、然后推测怎样血液进出肾脏，初步形成尿液的形成与血液循环有关系的观点。 1、【图形分析】肾脏内部结构图 1．肾的结构和功能基本单位是什么？ 2．肾单位包括哪几部分？ 3．肾小球实质是什么 “球”？肾小球两边与什 么血管相连？他们的管径有什么不同？流经的血液 的量可能有什么不同？ 4．肾小囊的壁有内、外之分，则肾小囊的内、外壁分别与什么相连？ 制作肾单位模型，加深对肾单位与尿液形成的认识 学生在识图基础上通过自学明确肾单位结构。教师及时指导点拨 有人说：“人体就是一部神秘的仪器，每一个部件都能创造一段神奇”，这句话其实体现的就是结构与功能相适应的和谐之美，这在肾单位中是如何体现的呢？谈一谈对肾单位的认识。 学生利用手中的材料制作肾单位模型 展示自己的作品，交流在制作的过程中对肾单位又有哪些新的认识？ 通过探究肾单位的微观结构，培养学生观察能力、表达能力 通过制作肾单位模型，使得肾单位这一抽象结构在学生手中变得具体生动起来，又加深了学生对肾单位的认识。 通过引导学生阅读和资料分析，让学生逐渐理解尿液形成的抽象过程。在这样的过程中充分地发挥学生的主动性和积极性，培养学生对所给数据资料进行分析和推理的能力，发现问题并作出合理的推测，也更增加学习的挑战性。 2、【资料分析】取健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行比较，得到如下数据。请分析这些数据。 3、【图形分析】 （1）尿的形成示意图 （2）播放尿液的形成过程动画 1．比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？ 2．血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？ 3．在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？ 1．在过滤形成原尿过程中，血浆中哪些成分不能被过滤到肾小囊中去？在重吸收过程哪些成分被重吸收了送回血液中？ 2．肾脏是人体“过滤器”，肾脏如何将尿素、多余的水和无机盐等废物从血液中分离出来的。 4．描述尿液的形成过程 5．血液流经肾脏后，血液 成分发生哪些变化