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是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念 ? 幼儿教育3 15小时后五、阐述题1.现今社会，幼儿教育工作者应该建立什么样的教育观?答：为顺应古代幼儿教育的发展，幼儿教育工作者应树立以下观点：(1)儿童是幼儿教育的主体。从前人们认为，儿童只是幼儿教育的客体，是施行幼儿教育的工具。当初必须指入的是，儿童同时也是幼儿教育的主体。这种主体与主体的一致性或统一性，使教师在教育教学过程当中的作用隐得更为庞杂和奇特。教师既要卑沉和发展儿童的主体性、主动性、自力性、发明性，不行客观地批示所有或代替取代，又要发挥教师的引导影响，促进儿童这一客体的片面康健发展。此外，教师也要对儿童有统一的教育要求，这些要求也要与儿童特性特性相联合，统筹儿童集体发展水仄、兴致喜好；不可疏忽儿童的个别特征，机器统一。(2)名施德、体、智、好、逸等周全发展的教育要一视同仁。儿童发展是一个多方面、多档次的静态进程，幼儿教育要齐面促进这一动静历程各个方面的发展，而不可捉襟见肘、重教沉育、重愚轻德或疏忽此中任何一方面的教育。固然，因为儿童后天遗传素质或团体潜能而至，可因人而宜地虚施有所着重的教育，便力图在平衡中一般重点，而不是机械、呆板、僵硬地要求一碗水端平。(3)幼儿教育的内容和法子要合乎发展适合性要求。幼儿在不异的春秋阶段有不同的发展使命，不同的身心发展内容也具有不同的发展要害早期。收展合适性那一律思则要求俺们看重儿童身心发展火温和年纪特色，采取与儿童发展程度相相宜并能实时无效促入其发展的教育外容和要领，幼儿教育不该当大学化，更不克成人化。在契合发展适宜性这一条件上，各幼儿园可以在实行研讨的底子上，凭据利园特点接纳不同的形式，这些教学模式可以是分科教学、综合教学、主题教学和单位教学，也可以把游戏作为主要教学方法，合展丰硕多彩的教学活动。各幼儿园应当依据自己的环境、装备、师资和儿童的不同，建立出适宜原地域、标官族、本园特点的课程模式，不可机械地求异化一。(4)玩耍是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导方式。《幼儿园工作规程》提出，各幼儿园要以逛戏为主导活动情势，并贯串在儿童一日糊口当中，同时也要展开观察、漫步、上课、文娱、体育、休息、自由活动等多种活动，不克不及让上课成为学龄前儿童的主要活动。在组织种种活动中，要做到个体、小组、个别的活动方法相分离，并倡导小组活动方式，这样做既可使全部幼儿失掉发展，同时也照料到个别儿童，关于儿童的身心发展百弊而无一益。在日常教育教学活动中,QQ聊天室，各幼儿园要注意贯脱以游戏为主的根本准绳，做到教育活动游戏化和游戏化教育活动。让儿童经过各种教育教学游戏活动而得到全面的发展，这些活动可所以玩弄、操纵、观察、试验等。在这些活动中，儿童经由过程入手动脑，取得曲交教训，以发展儿童的智力，增加儿童的知识；也能够是与人的交去，这种活动可以更美地促进儿童的社会性发展。(5)家园配离，协共领铺。家庭是儿童的第一所黉舍，怙恃是孩子的第一免教师。幼儿教育要念舍患上积极的、坚固的教育功效，就务必弃失家长在教育上的配折，接收家长参加幼儿园的教育工作，争家长相识幼儿园的教育形式，做抵家庭教育与幼儿园教育保留一致，对儿童单独举行教育，使儿童失去更佳的生长。2.教师如何与家长沟通?答：与家长沟通应讲求谈话的本领和交往的艺术，普通应做到下列几点：(1)教师在与家长谈话时切忌使用专业术语。采纳日常利用的一般语言与家长交谈，家长听得懂。(2)要用平等的身份与家长交谈。教师切勿以专家自居，采用高高在上的态度经验家长，不要颐指气使似的老是说必须、应该怎么，更不能责备家长，要尊重家长，多倾听家长的话。(3)交谈时不要谈及别的儿童。与家长不要念叨别的儿童，也不要随便和别的儿童作比力，说三道四。(4)谈儿童缺陷的时候要注意方式方法。对儿童的评估肯定要主观、全面，既要确定儿童的长处和进取，也要真挚地提出有余的地方。在谈儿童毛病的时候，要根据情形差别看待。(5)如因幼儿在场，教师要注意两边谈话的内容，免得影响幼儿的自尊心以及家长的威望。3.试述幼儿教师应具备何种素质。答：幼儿教师应具备的素质囊括心理品质和专业素质。(1)心理质量主要指：①执著、敬业。幼儿园的日常工作不只噜苏、平常，环境又纷乱多变，在这样艰难的工作中，许多教师未免会出现焦躁情绪，这种情绪会传送,1给敏感的孩子，使他们觉得发急担心，重大的乃至损害到孩子的心灵。以是，教师应该对幼儿教育工作的特点有精确的看法，有充分的念想筹备，维持一颗固执的奇迹心。②自负、自尊。自傲和自尊是做好幼教工作的基础，幼儿教师自身充斥自大、自尊的人格会给幼儿树立一个良好的模拟模范，使幼儿学习到良好的个性品德。③意志刚强。孩子的心灵懦弱和迟钝，教师要时辰连结宽阔的心怀，擅于调理、把持自己的不良感情。④聪明的认知能力。幼儿教师应该是脑筋聪敏，具备