班主任工作规则跟班级管理艺术.ppt

班主任工作规则 新问题 人民最不满意的三大行业 医疗 住房 教育 班主任的工作的复杂与艰巨 其成因是： 视点聚焦 任务多项 学生各异 方法多样  问题提出的背景二当今中国孩子成长的四大缺失?（卢勤）一缺童年快乐二缺精神文化(童年幻想，自我追求）三缺亲情沟通四缺成就感 教育就是人的自由发展 最大限度的发展  内涵： 是教师和学生共同组成的群体 是学校的基本教育单位 是社会的投影 （一）班级群体  教师群体 指导作用 学生群体 凝聚作用 少先队和班委会 带头作用 学生社团 中介作用 家长群体 决定作用 （二）班集体结构要素 明确的共同奋斗 目标导向集体领导核心 核心共同的活动 动脉集体舆论 保证规章制度 骨架  班集体的形成 初建时松散群体 转化中的散聚群体 形成时内聚集体 发展成熟的集体 （三）学习共同体： 从纪律型班级到学习型班级 《第五项修炼》的启示： 提升班集体的智商 （“三个和尚效应”—— 个体智商都在120以上的组织， 整体智商只有62。） 建设学习型班集体： 现代班级管理的杠杆点 学习型班级的内涵 回归阅读的书香型班级 合作学习的共同进步班级 情感沟通的互动成长班级 班主任要重新认识班级 班级是生命体、生活体 班级是学习体 班级是个性体 班级的生命力 源自学生、教师、家长 源自学校所在的本土的文化 （二）班主任重要的作用 实施学校教育教学计划和其它各项管理 协调本班任课教师的教育工作 沟通学校与家庭、社会教育之间的联系 （三）班主任工作的基本任务 开展班级工作； 培养良好的班集体， 全面关心、教育和管理学生， 使他们的身心得到全面健康的发展， 能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。 （四）班主任的职责 计划 组织 协调 沟通 激励 指导 监督 培养 班主任首先应该是学生人生的导师 学校不是监视学生的场所 而是学生健康成长的乐园； 教师不是监视学生的看管人 而是学生人生的引路人 学生眼里的好教师 1友善的态度； 2尊重课堂里的每一个人： 3耐性： 4兴趣广泛： 5良好的仪表 6公正： 孩子的成长环境呈现三大三小 ?（卢勤） 生活空间越来越大， 生长空间越来越小；  住房空间越来越大， 心灵空间越来越小；  外界压力越来越大， 内在动力越来越小。 给予学生的同时解放自己 给学生一些自由的空间— 自己发挥、创造 错过了星星，还可能错过月亮 给学生一些权力 自己去选择 给学生一些条件 自己去锻炼 给学生一些问题 自己找答案 给学生一些困难 自己去解决 班主任工作的艺术就是—— 把平凡的事务转化为精彩 把烦恼的事情转化为快乐 消除职业倦怠 使人发自内心地 爱上自己的工作。 就是让学生和自己都快乐、自信、有成就感 这是教育成功之本 谢 谢 ! 给学生犯错误的机会 错误与挫折能使人更快的成长 教给学生 ——学会关爱 学会理解 学会宽容 学会合作 学会创造 对于班主任工作和孩子来说： 成人比成功更重要 成长比成绩更重要 经历比名次更重要 付出比成绩更重要 对话比对抗更重要 激励比指责更重要（卢勤） 学生发展的终极目标 自主 自立 自律 自强 自由 班主任的任务和内容 是无法选择，而完成任务的方式和工作态度