教师科技化系统思考模式与学校效能关系之研究-国立台中教育大学.docVIP

教師科技化系統思考模式與學校效能關係之研究 王曉璿, 徐照麗, 許晉榮, 周建宏 國立臺中教育大學數位內容科技研究所, 文藻外語學院教師發展中心, 國立臺中教育大學數位內容科技研究所, 國立彰化師範大學商業教育研究所 403臺中市西區美村路一段389號 my9400@ 摘要　 本研究旨在瞭解臺中市公立國民中學教師科技化系統思考模式與學校效能關係的現況並進行驗證。本研究採問卷調查法，繪製教師科技化系統思考模式與學校效能關係發展因果回饋圖及以臺中市公立國民中學教師為調查和分析的對象，編製「臺中市國民中學教師科技化系統思考模式與學校效能之關係調查問卷」進行調查，抽取臺中市18所公立國民中學396位國中教師為樣本，以Pearson 相關進行考驗，結果發現「教師科技化系統思考模式」與「學校效能」整體的相關性之現況屬高度正相關 。 關鍵字：系統思考模式、網路互動平臺、學校效能 　 1. 前言　 Vos和Dryden在「學習革命」一書中提到：學校是過去半個世紀以來，始終沒有太大改變的地方（引自魏惠娟，2002a）。 學校的組織系統包括行政與教學，由於主客觀不同因素的阻礙，使得個人與組織學習的成效難以顯著提升，且學校不能與社會發展和改革同步，而使得最需要改革的地方缺乏改革的動力，然而學校是知識傳遞的場所，更需經由不斷學習來因應變化，並透過組織學習來提高績效，以期能在不斷改變的社會環境和教育生態