有效园本教研常态跟进的实践与探索江西省军区机关幼儿园二00八年十.pptVIP

寻找筛选共性问题，亮化问题的冲突点 一、寻找筛选共性问题，凸显问题的冲突点。 教师教研表现 问卷调查“教研求助”，有85%以上的教师提出了关于“午餐组织和管理”方面的困惑。 本阶段主要话题 确立教研主题：“集体环境中如何满足幼儿有自己个性特点的进餐方式” 有效教研跟进 1、管理者根据大家的共鸣亮化了教研的主题 ——“如何让幼儿快乐有序地进餐”。 2、各班分组记录分析幼儿的中餐各环节中的各种行为表现（坐姿，同伴交流的次数和内容等等）结果和表现背后的原因 初步总结： 幼儿愉快午餐时需要和同伴交流，需要宽松的氛围； 愉快进餐容易帮助幼儿形成良好的进餐习惯。 二、集中进行案例研讨，引发教师综合分析和全方位思考 有效教研跟进：确立快乐进餐所需要的元素 ——进餐氛围、营养、秩序等多角度 三、在日常教学中检验前期思考的结果，将“教”与“研”有效捆绑 有效教研跟进 ——教师利用表格快速现场记录，验证自己的预设，有的教师甚至到有经验的班进行对比观察。 ——年级组研讨归纳。 本阶段主要话题 教师归纳与争论话题： ——“强调有序是否会影响到有声、自主和开放的环境创设” ——对于“有序”概念的分歧 教师们的检验 教师们的检验 教师们的检验 教师们的检验 教师们的检验 教师们的检验 四、强调共性的梳理，将成果制度