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PAGE 6 - 对我校美术校本课程《小学生手工布艺》的认识 ——宣汉县育才小学 姚豫霞1181771454@ 李兴平 关键词： 小学生手工布艺：根据小学生的心理特点和生理特征，教师引导学生利用废旧衣裤、床单、窗帘、袜子等按照设计，经过手工裁剪，缝制组合成新颖别致、风格独特的布容器、布包、布拖鞋、布玩偶、布饰品、布贴画等家居布艺生活用品。 随着课程改革的深入和发展，学校和地方得到更多的课程决策权。教育形式的发展为我校校本课程资源的开发和利用提供了有利契机。我校美术组教师在学校领导的带领下，积极开发美术校本教材《小学生手工布艺》并应用于美术课堂教学中。在开发和应用美术校本课程《小学生手工布艺》的实践中，我们对我校的美术校本课程有了以下几方面认识。 一、对我校选择布艺手工做为美术校本课程资源的认识 心理学家皮亚德说：“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维的联系，思维就得不到发展。”从这个意义上，我们说只有手脑的真正结合，才能够促进创新思维的产生和发展。因此手工教学是小学美术教育的重要组成部分。 手工教学内容丰富多彩，从材料上可分为纸艺（剪纸、折纸）、泥塑、面塑、皂雕、蔬果雕、废旧物品应用、布艺等。它们对培养、提高学生的创新思维、实践能力都有积极的作用。在这五花八门的手工制作中，我校选择布艺手工做为校本课程，是因为： 1、挖掘教材空缺内容，让学生创新思维与生活技能完美结合。 我校美术课本采用的人美版美术教材。该教材内容丰富，充满童趣。手工制作教学内容有纸艺、废旧品手工、泥塑、蔬果造型、面塑等。布艺手工却没在该教材里出现。在韩、英、美、日以及我国台湾省小学校园里布艺缝纫都已纳入综合实践活动课程中。结合当代孩子们大多数娇生惯养，不会缝纽扣、补袜子、补衣裤上的小洞这一不良现象，我校选择布艺手工作为美术校本课程教学内容。通过该课程的教学让学生学会使用针、线，学会用家里的废旧衣裤、布料、袜子、线团、散闲的纽扣做成一件件既美观、实用又环保的布艺容器、玩偶、饰品、靠背等家居生活用品。让学生的创新思维与生活技能在这些手工布艺作品中得到完美展现。 2、手工布艺品更能凸显“节约、环保”、教育理念。 纸艺、泥塑、蔬果造型、面塑等材料需要花钱去买，而且这些材料不宜反复使用，这必定会给一些家庭带来经济上的负担，给社会造成资源上的浪费。而布艺手工则不同，布艺手工的材料是布料。布与我们的生活密切相关，家家都有废旧的衣裤、袜子、床单、窗帘、线团等。学生们不用花钱买。而且布料还可反复使用，既节约、又环保，何乐而不为呢？ 3、手工布艺的制作更能体现出简单、轻松。 废旧品手工也能体现出节约、环保的教育理念。但因废旧品手工材料复杂，有玻璃器皿、金属、木材、塑料等制品，学生在制作时需要应用电钻、大剪、砍刀、拉锯等复杂工具。这些工具还不适合小学生单独使用。手工布艺学生只需要针、线、一般的剪刀就可单独操作，让我们的教学变得简单、轻松。 二、对小学生手工布艺教学内容的认识 经过两年的教学实践，我们按照布艺作品的制作方式将小学生手工布艺教学内容分为4个单元。 1、贴画布艺：利用废旧小布块，拼贴成一幅美丽的布图画。 2、包裹布艺：将废旧布料包裹、粘贴在瓶子、盒子等废旧物品外形上，制成家居用、生活用的收纳器物，装饰物等。 3、编织布艺：将废旧布料剪成布条，利用纺织手法，制成布篓、布包、各类布垫等家居生活用品。 4、裁缝布艺：利用废旧衣裤、布料原有的形状进行联想造型、设计，然后裁片缝合成布玩偶、布服饰，布包。各类布靠垫等家居生活实用品。 这4个单元是根据学生的动手能力强弱和兴趣爱而制定的。如大多数男同学喜欢制作过程简单一点的贴画布艺和包裹布艺，大多数女同学喜欢制作过程繁琐的纺织布艺和裁缝布艺。贴画布艺和包裹布艺在三年级学习，编织布艺和裁缝布艺在四年级学习。每个教学单元对培养、提高学生的观察力、想象力、设计意识、实践操作能力以及耐心、细致的学习品质都有着相同的作用。 三、对两个教学创意的认识。 1、“亲子”教学为孩子们的安全保驾护航。 因为手工制作需要借助剪刀、刀子等工具，教室里学生多、空间陕小，所以课堂教学中存在着安全隐患。而针因为其细小、尖锐、不易觉察，更增加不安全系数。为了让手工布艺顺利进行，我们请家长参与到手工布艺教学活动中中，把手工布艺课堂教学从学校延伸至家庭。 在课堂中教师的主要责任不是教学生使用针线，而是利用废旧布料的形状、颜色、图案、质地等对学生进行观察力、想象力的训练。引导学生进行创新设计，根据设计进行剪裁。课堂只是学生的设计室，家庭是学生的加工坊。家长则是学生使用针线技能的指导者。学生把在课堂内设计剪裁好的布料拿回家，在家长的指导下用针、线缝合在一起。这样既保证了学生的安