第五章第三节记忆规律在教学中应用.pptxVIP

第三节记忆规律在教学中的应用;现在你从公共汽车总站上车，车上除了你自己和司机外，还有3个人。下面是每一站下车和上车的乘客人数： 第一站下1人，上5人； 下一站没下人，上3人； 下一站下2人，上4人； 下一站下3人，没上人； 下一站下4人，上2人； 下一站下2人，没上人； 下一站没下人，上1人； 下一站下5人，上3人。;请问公共汽车现在停了几站？; 记忆过程包括三个基本环节，即识记、保持、再认或回忆。;影响识记效果的因素;遗忘规律 ;遗忘的规律;;一、组织学生有效的识记;一、组织学生有效的识记;一、组织学生有效的识记;一、组织学生有效的识记;一、组织学生有效的识记; （七）适当过度学习，增加保持量 过度学习是指所学材料达到刚刚成诵后的附加学习。心理学中很多实验证实了这一点，一般来说，过度学习量在50%左右效果最好。过度量既可以按时???来计算，也可以按学习遍数来计算。例如，你用了半个小时(或读了10遍)会背诵某篇课文，那么你最好不要就此停下来，而是最好再紧接着增加15分钟(或再读5遍），这时候的保持效果才最好。保持量不会随着过度学习量的增加而等比例地增长。一般来说，过度学习的时间(或次数）越多，保持量的增加则越少。这就是过度学习“报酬递减”的规律。;一、组织学生有效的识记; 这是将记忆项目与熟悉的地理位置相匹配，使地点位置作为恢复各个