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更新教育观念,努力探索教师继续教育新的模式 　　近年来，我市在教师继续教育工作中，以加强教师能力建设为核心，坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一，按需施教，注重质量，多种形式，开放办学，以业余学习和短期进修为主，以青年教师为重点，突出骨干教师培训的原则，在课程设置及培训模式的改革等方面进行了积极的探索，取得了较为显著的成效。我们的主要做法和体会是； 　　一、提高认识，完善制度，建设多层次的教师继续教育机构网络 　　(一)识识到位，目标明确是做好教师继续教育工作的前提 　　建设一支高素质的、符合时代要求的教师队伍，是实施素质教育的基本保证。市委教育工委、市教委对教师队伍建设非常重视，始终将其作为一项重点工作来抓。由一位委领导专门负责该项工作，并具体落实了责任处室。两委领导每年都要召开专题研究会，就教师队伍建设问题进行研究。市教委还专门组织了“教师队伍建设”课题组，对教师队伍建设所面临的形势、存在的问题、建设的目标、实现目标的措施等开展了深入的调查和研讨，在此基础上，明确了“十五”期间我市中小学教师队伍建设目标，并通过广泛的宣传教育，使广大教师充分认识到继续教育的重要意义，初步树立了终身学习的思想，对推进继续教育工作起到了积极的作用。 　　(二)完善制度，规范管理是做好教师继续教育工作的保证 　　我委在总结“九五”教师队伍建设工作及问卷、座谈、研讨等大量调查研究的基础上，根据国家和北京市有关文件精神，结合教育系统实际，制定了《北京市中小学、中等职业学校、高等学校教师队伍建设“十五”计划》、《北京市幼儿园、中小学、中等职业学校教师“十五”时期继续教育工作的意见》和《北京市高等学校教师“十五”时期培训工作的意见》。文件明确了教师队伍建设的总体目标，并分别就教师素质、学历要求、队伍规模、资源配置、专业结构及骨干教师队伍建设等方面提出了教师队伍建设的具体目标。为保证上述文件精神切实落到实处，我们又组织有关部门，就相关政策和措施进行了研讨，出台了《北京市中小学教师“十五”继续教育管理办法》、《北京市中小学教师“十五”继续教育考核办法》等一系列配套文件，把完成规定的继续教育学习情况同晋升专业技术职务挂起钩。通过完善制度，加强管理，为开展教师继续教育提供了保证。 　　(三)多层次的教师继续教育机构网络是做好教师继续教育工作的基础 　　为进一步加强对教师继续教育工作的组织与管理，我市建立健全了相应的组织管理系统及业务指导系统。市教委负责对全市各级学校教师继续教育工作的宏观管理和指导。成立了北京市高校师资培训中心、中小学中等职业学校教师培训中心和幼教师资培训中心。高等学校由北京市高校师资培训中心作为教师继续教育的重要基地，该中心负责协调高等学校师资培训规划和年度计划的实施，并承担相应的培训工作。建立以北京市高校师资培训中心为基地，重点大学为骨干的培训网络，充分发挥教学科研力量较强的高校在高校师资培训工作中的骨干作用。幼儿园、中小学、中等职业学校教师继续教育采取市、区县、学校三级管理的模式和三级培训网络。北京市幼教师资培训中心和北京市中小学中等职业学校教师培训中心分别负责幼儿园和中小学、中等职业学校教师继续教育的日常管理工作，各区县继续教育管理部门配合中心开展工作。此外，还成立了若干中小学教师继续教育学科教研组和职业高中专业课教师研修中心组，以加强对中小学和中等职业学校各学科教师继续教育工作的业务指导。我们要求各区县教委及学校校长要鼓励支持教师参加继续教育，并对本区县、本学校教师的继续教育做出规划，组织实施。市教委定期对区县教委及学校执行《教师法》、开展继续教育工作情况进行检查，并将是否重视继续教育以及开展继续教育取得的成效作为评估区县教委及学校工作的重要内容之一。 　　二、突出教师继续教育重点，努力提高培训质量 　　在继续教育工作中，我们注意突出重点，努力提高培训质量。培训对象上，以骨干教师和培训者作为重点；培训内容上，体现两个针对性：一是针对长远需要，即根据21世纪首都合格教师所应具备的素质要求，其内容要具有先进性和超前性；二是针对当前各级各类学校教师的实际需要，即要根据向素质教育转轨、提高教育教学质量的需要，充分考虑不同地区、不同学校、不同层次的教师在实际工作和学习需求上的差异性，本着缺什么补什么，需要什么学什么的原则确定培训内容。紧密结合教育教学改革的实际，将“教师职业道德修养”、“教育法律法规”作为高等学校新任教师的必修课，“教师职业道德修养”、“教师及学生心理健康”作为全体幼儿园、中小学和中等职业学校教U币的必修课；“现代教育信息技术应用”作为1960年1月1日以后出生教师的必修课，“基础教育课程教材改革”和“普通高中新课程改革”作为中小学相关教师的必修课，“星期六特级教师课堂”培训作为特级教师及市级学科带