服装艺术的设计创新的思维的研究.docVIP

服装艺术的设计创新的思维的研究 　　【内容摘要】服装艺术设计是由多元学科组成的设计活动，不仅包括了通过纸面来传达的绘画及效果图等二维设计活动，更多的是通过对设计素材的准备、整理、实操以及再现的三维实物化创作活动，更具挑战的是如何将这些从无到有的设计成果成为目标大众能够欣然接受的推广活动。无论是设计、创作还是推广，都是服装艺术创新过程中的重要环节。由此，对于服装艺术设计创新思维与方法的研究也体现在整个过程及活动中，既是动态的、多维的，同时也是需要经得起时间考证及推敲的。 　　【关键词】创新能力 时尚艺术创作 创新思维 多维性 　　提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。由此，建设创新型国家需要大量具有实践创新能力的后备人才，培养需要具备创新性的思维与学习能力的人才。同时，对完善实践创新能力复合型人才的培养，都是当今大学教育的重要话题。 　　服装艺术设计实践创新能力的培养贯穿于学生在校多年学习的始终，特别是进入到专业学习阶段，需要寻找适合自己的方法，从而不断完善这种创新能力。面对当前严峻而富于挑战的经济与社会环境，如何使致力于开拓创业的时装专业毕业生更有信心地投身于时尚产业中，培养其在实践中找寻创新方法的工作迫在眉睫。服装艺术设计的学习，是通过各种实践过程来改善和提高学生的创新意识的。例如，实践中主要运用的教学方式有课堂及课外作业、多元讨论、课堂宣讲以及综合设计等。当然，最为重要的是结合服装艺术设计的教学内容，分门别类地进行教学方法的制定与创新实践的展开，如从平面的到立体的多元实践活动等，从而培养学生扎实而富于创见的综合能力。在开拓多角度创新思维的基础上，与具体的教学内容及实施手法的创新相结合，共同思考与研究对策。 　　一、创新思维 　　（一）什么是创新思维 　　创新思维（Innovative Thinking）是人类较高层次的思维，也是创新教育的核心，是为解决实践问题而进行的一系列具有社会价值且新颖而独特的思维活动。或者说，创新思维是以全新而独到的方式对已有信息进行加工、改造、重组，从而获得有效创意的思维活动和方法。通过这种思维，能够突破约定俗成的界限，以超常规的方法和视角去思考问题，提出不同的解决方案。从而产生独特的、有新意的、具有社会意义的思维成果。 　　基于服装艺术设计的创新方法研究，着力于培养学生在时尚艺术创作中的创新思维能力，从而全面打造学生们在从事此项艺术活动时应有的创新精神。创新思维，主要包括逻辑思维、想象思维、发散思维、逆向思维和批判性思维等。在此，本文针对服装艺术设计的创作特点就发散思维和批判性思维展开研究。 　　（二）创新思维研究 　　服装艺术设计是一门多学科结合的学习科目，学生除了完成艺术形象绘图等二维设计活动，还需要实现一系列从素材的挑选到整合并进行实操的目标中，进行三维多角度的创意理念活动。多方位思维能力的培养无疑是重要的思路。 　　发散思维是一种让设想多方向、多角度、全方位立体拓展的思维方式。由于时尚的接触面比较多，学生需要具备灵活的思路，在思维不断拓宽的路径中寻找解决的方案。一些设计创意并不是从绘画开始。例如，服装上流苏以及拉穗等制作工艺的处理，决定了一件服装底摆的造型以及总体的比例关系。由此启发学生们在创作点上进行设计思维的拓展，并鼓励他们将此种工艺在服饰造型中不同部位的边缘线以及轮廓线上做实验，从而找寻更为满意的设计方案。在发散思维的训练中，不仅培养了学生务实求新的精神，同时又启动了学生们的想象空间，从而培养其丰富的想象力和相应的创新思维能力。 　　批判性思维重在开拓学生提出问题并自行解决问题的能力。勇于挑战、敢于探索，是每一个从事艺术创作的人应该具备的基本素质。创新的前提是敢于质疑，在教学中教师的作用不是一遍又一遍地讲清诸个问题，而是尽可能地鼓励学生去挑战一个又一个的问题。在服装艺术设计的创作中，希望学生能够针对多变的时尚主动地提出问题，进而努力寻求解决的方案。通过自行阅读、信息的搜索与整合、分析与判断，继而提出自己的观点。该思维重在批判精神的培养，时尚随着时间的车轮无时无刻在演进，善于以动态的眼光发现机会，提出自己的时尚主张与观点，这种批判精神尤为重要。 　　二、多维的时尚艺术创作 　　随时间的推移，具有浓烈时代气息的服装艺术风尚简称为时尚。时尚艺术创作有着丰富的内涵，在进行表达时应注意其整体性、超前性、创造性以及技术性等特征。在此，有关服装艺术设计的创新研究，是基于教学内容与教学方法的互动性探究，是在创意构思相对成熟、创意思维被积极调动的情况下，大胆尝试多种教与学相组合的一系列活动。特别是针对多维的时尚创作，其相关研究注定是多元的。以下笔者围绕时尚设计创作多维特征中的超前性与创造性，梳理了服装艺术设计创新中的应对策略与方法。