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【课题】 1.3集合的运算
【教学目标】
知识目标:
(1)理解并集与交集的概念;
(2)会求出两个集合的并集与交集;
(3)理解全集与补集的概念;
(4)会求集合的补集.
能力目标:
(1)通过数形结合的方法处理问题,培养学生的观察能力;
(2)通过交集、并集和补集问题的研究,培养学生的数学思维能力.
情感、态度与价值观:
(1)通过生活中的实例导入集合的运算,提高学生的学习兴趣;
(2)在整个授课过程中,让学体体验“讲练结合,数形结合”的学习方法.
【教学重点】
交集、并集和补集.
【教学难点】
用描述法表示集合的交集、并集和补集.
【教学备品】
教学课件.
【课时安排】
3课时.(120分钟)
【教学过程1】
揭示课题
实数有加、减、乘、除运算,那么集合是否也可以进行“运算”呢?
1.3.1交集
一、创设情景 兴趣导入
问题1 汉堡由火腿、生菜、鸡蛋、面包做成,蔬菜沙拉由生菜、西兰花、卷心菜、洋葱丝做成,那么这两种食物之间有什么关系叫?
用我们学过的集合来表示:A={火腿,生菜,鸡蛋,面包};B={生菜,西兰花,卷心菜,洋葱丝};C={生菜}.
问题2 某班第一学期的三好学生有李佳、王燕、张洁、王勇;第二学期的三好学生有王燕、李炎、王勇、孙颖,那么该班哪些同学连续两个学期都是三好学生?
用我们学过的集合来表示:A={李佳,王燕,张洁,王勇};B={王燕,李炎,王勇,孙颖};C={王燕,王勇}.那么这三个集合之间有什么关系?
解决
通过上面的两个问题的思考,可以看出集合C中的元素是由既属于集合A又属于集合B中的所有元素构成的,也就是由集合、的相同元素所组成的,这时,将C称作是A与B的交集.
二、动脑思考 探索新知
一般地,对于两个给定的集合A、B,由集合、 的相同元素所组成的集合叫做与的交集,记作,读作“交”.
即.
集合A与集合B的交集可用下图表示为:
求两个集合交集的运算叫做交运算.
三、巩固知识 典型例题
例1 已知集合A,B,求A∩B.
(1) A={1,2},B={2,3};
(2) A={a,b},B={c,d , e , f };
(3) A={1,3,5},B= ?;
(4) A={2,4},B={1,2,3,4}.
分析:集合都是由列举法表示的,因为 A∩B 是由集合A和集合B中相同的元素组成的集合,所以可以通过列举出集合的所有相同元素得到集合的交集.
解:(1) 相同元素是2,A∩B={1,2}∩{2,3 }={2};
(2) 没有相同元素A∩B={a , b}∩{c, d , e , f }=?;
(3) 因为A是含有三个元素的集合, ?是不含任何元素的空集,所以它们的交集是不含任何元素的空集,即A∩B=?;
(4) 因为A中的每一个元素的都是集合B中的元素,所以A∩B=A.
例2 设,,求.
分析:集合表示方程的解集;集合表示方程的解集.两个解集的交集就是二元一次方程组的解集.
解:解方程组得所以.
例3 设,,求.
分析 这两个集合都是用描述法表示的集合,并且无法列举出集合的元素.我们知道,这两个集合都可以在数轴上表示出来,如下图所示.观察图形可以得到这两个集合的交集.
解:
由交集定义和上面的例题,可以得到:
对于任意两个集合A,B,都有
(1);
(2),;
(3);
(4)如果.
四、运用知识 强化练习
练习1.3.1
1.设,,求.
2.设,,求.
3.设,,求.
五、归纳小结
(1)本次课学了哪些内容?
(2)你认为本次课的重点和难点各是什么?
六、实践调查
举出交集的生活实例
【教学过程2】
揭示课题
1.3.2 并集
一、创设情景 兴趣导入
问题1 某汉堡由火腿、生菜、鸡蛋、面包做成,蔬菜沙拉由生菜、西兰花、卷心菜、洋葱丝做成,那么制作这两种食物都需要什么材料?
用我们学过的集合来表示:A={火腿,生菜,鸡蛋,面包};B={生菜,西兰花,卷心菜,洋葱丝};C={火腿,生菜,鸡蛋,面包,西兰花,卷心菜,洋葱丝}.这三个集合间有什么关系呢?
问题2 某班第一学期的三好学生有李佳、王燕、张洁、王勇;第二学期的三好学生有王燕、李炎、王勇、孙颖,那么该班第一学年的三好学生都有哪些同学?
用我们学过的集合来表示:A={李佳,王燕,张洁,王勇};B={王燕,李炎,王勇,孙颖};C={李佳,王燕,张洁,王勇,李炎,孙颖}.那么这三个集合之间有什么关系?
解决:
通过上面的两个问题的思考,可以看出集合C中的元素是由集合A、B的所有元素所组成的,这时将C称作是A与B的并集.
二、动脑思考 探索新知
一般地,对于两个给定的集合A、B,由集合、的所有元素所组成的集合叫做与的并集,记作(读作“A并B”).
即.
集合A与集合B的并集可用图形表示为:
(1)
(1)
A
A
A
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