电大系统的信息化建设情况幻灯片课件.pptVIP

2008年10月26日 合肥;（一）2007年教学工作会上达成的共识;5．强化教学支持服务不懈怠 ——以主动、优质服务为己任，抓支持服务的细化与完善， 特别是面向学生、教师和基层办学单位（包括合作单位） 的主动高效和优质服务。;（二）主要进展;1.教学工作中心地位;; ? 改革教师选聘考核方式，充实和提升教学力量 各级电大人员聘用方式改革；全系统选聘（辽宁、浙江）；名师工程（山西）； 导师聘任暨青年教师拜师仪式（河北）等。 ? 强化教学队伍培训和教研活动，提高业务素质 专业教研中心组、教学管理中心组活动；教学讲师团（黑龙江）；“传帮带” 和“ 结对子”（河北、南京、武汉）； “实践教学管理培训合格证”（北京）等。 ? 以制度形式固化成果，修订完善，配套成册 普遍修订了制度(规程和流程)；建立一系列标准和规范；面授辅导课教学改革方 案（沈阳）；服务承诺制（福建）；分校网上教学工作量化考评（陕西）；网上 教学操作规范要求（青海）；印制各类工作手册（北京、哈尔滨、南京、重庆）等。;省级电大;省级电大;省级电大;[特点体现] 以课程平台搭建为抓手，抓内涵改革 下大力气，多途径推进教学模式改革 突破难点，深化评价方式和考试改革 ;2.深化教学改革;——课程平台搭建 ? 工作思路明确，搭建方案已经成形 “五管齐下”。架构设计与运行规则、运行机制、学分标准和课程切分 与组合、综合试点；启动工商管理类、教育管理类等新专业规则的研制。 ? 工作任务明确，基础准备工作陆续到位 项目任务书分解。制度建设、机制设计、规则翻译、新教务管理系统 应用（72个专业1999门课程、32万学生）；同步进行的课程及资源 建设（工作规范修订、技术标准、精品课程、非统设课程）。 ? 工作目标明确，专项试点探索稳步进行 全国电大共建共享。5+1：信息技术、小学教育、“一村一”、通识 课程子课程平台；开放课堂、外语类专业。 ;——学科专业建设 ? 规范了专业设置管理 专门制定《中央广播电视大学专业设置工作规程（试行）》； 2009年专业建设规划（专业20个，其中本科8个，专科12个）。 ? 明确了专业设置与建设原则 横向关注相关专业群、纵向注重层次衔接； 专科优先开设岗位指向性强的专业，且强调学历非学历沟通结合； 加强专业及其课程层面的合作和共享；加大专业改造力度（高职类专业 改造）；广播电视大学共享专业（课程）管理暂行办法。 2008年新开4个专科专业（音乐教育、美术教育、农村信息管理、国际 经济与贸易），派生1个专业方向（计算机网络技术—楼宇智能化工程）。;历年专业设置情况;? 进一步强化应用性培养目标，细化职业能力指标 工科专业建设和改造；经济管理类三大专业改造。 适应行业人才培养需求，证书内容体系置换专业课程群组 统计证书（二选一）；青鸟软件测试证书（10门置换）。 ? 一般要求与行业需要相结合，增设专门课程 行业英语课程等。 ? 突出技能培养，强化实验、实训和实习等实践环节 单列实践课程，增加综合实践学分，引入实证课题。 ? 优化知识、能力和素质结构，统一增加课程模块 拓展课模块和通识课模块课程。 ; ? 强调非学历教育与学历教育的有效结合 《中央广播电视大学非学历教育项目管理暂行规定》；证书教育推进计划； 中央电大共有11个专业引入了证书教育，共计16种证书； 31所省级电大也在实施性教学计划改革中引入了证书项目。 ? 强调品牌证书的引入与规则建立 银行岗位资格证书、统计从业资格证书 （行业证书，与学历标准融通）； 软件测试师证书（围绕北大青鸟IT培训品牌证书开设专业，形成1+1模式）； 电算化会计证书（知名专业化企业资格认证证书，社会认可）。 ? 强调证书资源的共建与机制创新 首都职工素质教育（政府、工会、电大、企业合作办学，企业组织员工参与学习， 近千家企业，5万学生，4门课程，622人226科次接轨）； “ 通用能力培训”（国外教学资源、本土化改造，跨学科跨专业）。;《关于进一步推进教学模式改革的实施