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构建商务英语专业实践教学的体系的探讨 　　摘要：商务英语专业顺应时代而生，时代需要生产和社会实践技术应用型人才，企业需要交际性、实战性和复合性商务英语专门人才，商务英语专门人才离不开健全有效的商务英语专业实践教学体系。 　　关键词：商务英语；实践教学；任务型；体系构建 　　 　　1　商务英语专业实践教学的定位与内涵 　　 　　国际贸易的长足发展使得企业人才市场对商务专业人才的要求提高了。当今企业需要的商务英语人才应具有交际性、实战性和复合性的特征。交际性是指具备良好的英语口头和书面交际能力；实战性是指培养的人才能熟练进行贸易业务的独立操作；复合性是指一个合格的商务英语人才必须掌握国际贸易的基本理论知识，并能灵活运用于实际业务中。此外，还应掌握足够的电脑技术以适应工作需要及网络贸易的发展，有发现问题、解决问题的能力，有创新精神，有后续学习能力。 　　 　　2　商务英语专业实践教学体系构建的基本原则 　　 　　(1)发挥学生主体能动性的原则 　　改变传统教学教师“一言堂”教学模式和传统英语实践教学模式，树立学生为主体的教学理念，开辟新的英语实践教学课堂，增加学生语言练习机会，培养学生独立思考、独立分析、独立解决问题能力，才能从根本上扭转“重语言知识输入”、“轻实践技能输出”局面，创新构建以市场为导向的应用复合型人才培养模式。坚持以学生为主体，围绕职业岗位对商务英语学生知识结构及能力结构的需要，设计和实施实践教学。 　　(2)工作情景下的任务型原则。结合学生、社会和企业的实际需求，以职业岗位和岗位群对人才能力要求的实际为基础，通过工作情景任务模拟训练、仿真实习、综合实训、社会实践、顶岗实习等方式，逐步强化学生职业能力的训练。 　　(3)理论实践同步原则。建立理论与实践教学体系既相对独立，又相互联系和并行的人才培养模式。理论教学与实践教学相互促进，学生的知识与技能同步到位。 　　(4)课内外相结合的原则。充分发挥第一课堂的主渠道作用，精心设计任务训练的教学内容，周密安排教学环节，精讲多练，与此同时，致力于搞活第二课堂。 　　(5)校企结合的原则。校内实践教学是校外实践教学的基础，校外实践教学是校内实践教学的延伸、拓展和综合强化过程，只有将两者科学地结合起来，才能真正的达到实践教学的目的。 　　(6)专项实习与全工作过程综合实训相结合的原则。由于学习的阶段性和知识的渐进性，势必要进行专项实习。专项实习是综合实训和毕业实践的基础，综合实训和毕业实践是对专项实习强化、提高和综合运用。 　　(7)全过程实践的原则。建立相对独立的贯穿三年全学程的各个阶段和各个环节的实践教学体系，使学生通过在校的所有实践教学环节的训练，能尽快适应工作岗位的要求。 　　(8)质量监控原则。质量监控是确保实践教学体系各个环节的实践教学按目标、保质、保量进行的关键，是对教师、学生和实验实训室、实训基地等条件的有力监督和及时整改的过程。可以大大地促进教师业务素质、学生实践技能的提高和实践教学条件的改善。 　　 　　3　商务英语专业实践教学体系的构建 　　 　　3.1　实践教学目标体系 　　首先，使学生获得知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的科学思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。 　　其次，培养基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力，包括4个方面：一是实践能力。二是职业素质。实践教学体系不是单纯培养实践技能，而应以培养学生的职业素质为目标，注重学生职业道德、奉献精神、团队精神、质量意识和创新意识等方面的培养。三是创业能力。学生学习的根本目的就是满足谋生本领的需要，也就是满足学生创业的需求。四是职业资格证书。学生获得职业资格证书，是对学生职业能力的综合检验，也是学生顺利就业的基本保证。 　　第三，增强实践情感，培养良好的公德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。 　　 　　3.2　实践教学内容体系 　　1)高等职业教育不同于普通高等教育，它培养的学生需有很强的实践能力。能力从何而来，一部分可以由知识转化而来，但是更主要的必须通过实践教学加以培养。要改变过分依附理论教学的状况，实践教学在教学计划中应占有较大比重。三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时40％。 　　2)把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，形成“三课堂”联动的实践教学内容体系： 　　第一课堂：实验、实训外，还包括课程设计、课程论文、专业综合能力实践(含毕业论文、毕业设计)等实践性教学环节。 　　第二课堂：学生社团、体育俱乐部、各类培训、考证考级、自主实践、学科竞赛与科技活动等。 　　第三课堂：社会实践、顶岗实习、