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日常教育管理对高职学生职业的素质培养之我见 　　【摘 要】高职学生的职业素质是了解和适应工作，表达自身能力和品质的一种综合体现。本文分析了当今高职学生的自身特点及现实状况，就日常教育管理如何培养高职学生职业素质进行了分析和探讨。 　　【关键词】高职院校；教育管理；职业素质 　　0 引言 　　高职教育是以适应社会需要为目标、培养学生的应用实践能力为宗旨，针对某一职业或岗位的专门教育。高职教育的核心即为培养和提高学生的职业素质。高职院校学生毕业后能否顺利的融入社会，进而取得一定的成就，在相当大的程度上取决于自身的职业素质。因此，要使学生成为合格的社会职业者，日常教育管理工作必须找到工作重心，增强工作的针对性，具体来说在工作中应侧重观念及道德指导、规范学生行为、学习实践及服务保障等方面。 　　1 高职学生职业素质现实状况 　　高职学生是一群特色鲜明的学生群体，他们有当代大学生所具备的诸多优势，思想积极向上，总体良好。但是由于社会经济和文化思潮的高速发展，及自身成长学习环境的影响，高职学生职业素质能力主要呈现出以下趋势： 　　（1）重技能，轻实践，忽视职业观和职业道德。高职学生还是习惯于以前填鸭式学习方式，热衷“考证”，获得的知识技能无法应用到工作实践中。尤其忽视个人职业观的建立，职业道德的学习，认为其对今后工作生活无用。 　　（2）对就业择业认识不足，忽视职业规划。在对高职学生的就业观调查统计中发现，高职学生普遍缺乏职业规划，对今后从事的职业没有清晰的认识，没有去思考如何培养提高自身的核心竞争力，直到踏上社会才不得不面对就业这个问题。 　　（3）不了解社会当前需求，忽视自身品质素质的提高。高职学生大多数依旧生活在“象牙塔”中，对社会当前形势及需求没有一个清晰的概念。认为只要学好书本知识，就可以立足社会，忽视自身品质素质的提高。认为只要学好书本知识，就可以立足社会，忽视自身品质素质的提高。 　　2 在日常教育管理中培养高职学生职业素质 　　2.1 树立正确的职业观和职业道德 　　高职学生毕业后是社会新增劳动力的主要群体，而这一群体的职业观、职业道德观的表现直接影响着社会发展和文明进步的程度。因此，引导帮助高职学生建立科学正确的职业观和职业道德观是非常必要的。教育管理者除了发挥思想政治理论课的主导作用外，在日常的教育管理中可以从以下两个方面入手： 　　（1）多平台多途径宣传。首先，可以通过邀请与学校培养目标一致的劳动模范，行业人物或本校的优秀毕业生为学生开设专题讲座，讲诉他们的成长、成功经历，激励、培养学生对职业观的认识。另外，在日常教育管理中以实践为途径开展教育活动，鼓励学生参加校内的各种科技文化活动、勤工俭学活动，组织学生参加假期社会实践等，通过调查研究和服务社会，有效的锤炼其思想品质，激发学生们的奋斗精神。同时可以利用橱窗、布告栏、广播、录像以及网络等各种载体开展教育活动，使学生在日常学习生活中不断受到浸润和熏陶，有效的帮助学生消除迷茫，找到航向和前行的道路，自觉建立起正确的职业观和职业道德观。 　　（2）完善制度，规范管理。高职院校要将职业观和职业道德教育融入到日常教育管理中。要做到管理育人首先要从完善制度，规范管理开始。高职院校可以根据实际情况，修订和完善学生日常行为准则和校园管理办法，在制度中对职业观提出明确的规定。例如在日常教育管理中，把劳动纳入对学生日常管理和考核中，将劳动教育作为一门必修科目来对待。高职院校只有拥有一套完备的管理制度体系，并且严格按照制度来管理规范教学和校内秩序，做到奖罚分明，才能形成良好的学风，引导学生树立起正确的职业观和职业道德。 　　2.2 强调基础教育，培养学生品质 　　高职学生是一个特殊的群体，有其独特的个性心理与行为特征，因此，教育管理者除了加强职业专题教育，还要在日常管理中把培养学生良好习惯、心理健康以及感恩意识等作为工作重点，从而完善和提高学生内在的基本素质。 　　（1）夯实养成教育，培养良好习惯 　　养成教育是培养学生养成良好习惯的教育，良好的行为习惯以及优秀品质的形成是有效提高学生职业素质的重要组成部分。 　　古语云：“没有规矩，不成方圆。”养成教育除了需要教育管理者在平时以身垂范，引导影响学生外，同时也是一种规范性教育，要求教育管理者在日常管理活动严格按照管理制度去规范和管束学生行为，与一点一滴中培养学生的职业行为规范。例如，严格学生公寓管理制度，规范学生自觉遵守作息时间，配合管理人员的日常卫生检查，培养学生学会健康生活做到正常作息，平时讲究卫生等生活习惯；严格学生考勤制度，不定期检查学生出勤情况，有事必须向辅导员请假，有书面假条或离校单等方可离开，督促学生学习，对旷课等情况及时做出处理及纠正，要求学生参加晚自习，营造良好的学习氛围，并把其计