新时期高校基层党支部党课教育质量提升路径的研究.docVIP

新时期高校基层党支部党课教育质量提升路径的研究 　　摘要：本文在客观分析现阶段高校基层党支部开展党课教育现状的基础上，针对党课教育教学说教化、资源趋同化、评价形式化等问题，提出了通过搭建开放、平等、包容的党课教学平台，打造立体、互动、体验的党课教育模式，探索真懂、真信、真用的党课评价机制等途径提升高校基层党支部党课教育质量。 　　关键词：基层党支部；党课教育；质量提升 　　引言 　　党的十八大以来，我党关于从严治党的一系列规定和《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》都要求高校以基层党支部为基本单位，以“三会一课”等党的组织生活为基本形式开展“两学一做”学习教育。党的十九大报告更是指出要“弘扬马克思主义学风，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，以全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗”。因此，我们要清楚地认识到，高校基层党支部是我党培育人才、传承文化、服务社会、科研创新等事业的重要依托力量，必须以高质量的党课教育等党建工作为抓手，提升高校基层党支部凝聚力、吸引力、战斗力，充分发挥其推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的战斗堡垒作用。 　　现阶段，我国高校基层党支部“三会一课”制度建设明显与党中央的要求存在一定的差距，特别是党课教育是我党对于党员和入党积极分子开展党的知识教育的重要载体，是提高党员和入党积极分子理论修养水平、强化理想信念、引导其学习党的知识、政策、方针的重要途径。在实践中，高校基层党支部党课教育却普遍存在着教学说教化、资源趋同化、评价形式化等问题，尤其是党课教育中的“知”如何转化为党员个人“行”更是成为高校基层党支部党课教育发展的瓶颈所在，亟待深入研究。 　　一、党课教育质量现状分析 　　1.党课教育教学说教化。 　　十九大以来，意识形态建设日益受到重视，加之党课教育的政治性、严肃性、规范性，“怕出岔子”、“怕扣帽子”、“怕穿鞋子”变成为了党课授课者的普遍心态，党课教育往往变成了“照本宣科”，变成了苍白无力的理论说教。只要一提出讲课题目，党员就清楚地知道讲授者的“套路”，各种繁琐的数据、各种拼接的名人名言、各种传统的教学题材、反复使用的讲义、各种简单的唱高调…都让党员感到乏味至极。党课讲授者为自身画了一个“保护圈”，一本正经地讲授党课知识，其讲授的目标并不是听课党员的真听、真信、真喜欢，而是自己的讲授是否“出格” ，是否有不妥的言行，是否及时完成了任务。与此同时，党课教育的庸俗化也是值得重视的问题，以“说相声”、“讲段子”等方式开展党课教学，看起来热热闹闹，发展方向与趋势却更加值得令人警惕。党课教育的政治性导致部分讲授者以高高在上的教学姿态、居高临下的心理优势和党员进行互动，教学互动就容易变成“一言堂”、“举手表态”。试想如果是本地区、本单位、本部门等各种“一把手”上党课的前提下，依照现有的行政话语体系，党课明显变成了典型的政治任务。因此，部分党员内心深处容易产生质疑、批判党课讲授内容就是质疑领导、批判领导，质疑党、批判党的错觉，因而变得沉默寡言或溜须拍马。即使跨地区、跨部门授课，问题太过尖锐了，气氛太过紧张了，也明显会影响表面的“和谐”，让讲授者和主办方之间变得尴尬。因此，在说教化的党课课堂，单向的“填鸭式”灌输 ，让枯燥乏味、沉闷压抑成为了高校基层党支部党课个性标签。当然，党课教学能否实现党员的真懂、真信、真用才是关键，毕竟我们必须清醒地认识到“如果干部队伍所作所为长期与意识形态表述是两张皮，即便是意识形态本身获得了逻辑严密、形态优美的表述，也不可能建立起权威。”[1] 　　2.党课教育资源趋同化。 　　高校基层党支部党课教育资源虽然大多时候上是采取PPT等现代教学技术手段辅助讲授，紧跟中央各种会议的新要求、新精神，但是难以掩盖党课教育资源的趋同化的问题。在现实的党课教学过程中，PPT、投影仪、高档会议室基本属于党课教育技术资源的标配，本地红色旅游资源观光、全国革命老区实地体验、重点文物保护单位学习考察等更加是党课教育资源的可选性资源。这些党课教育资源本身是不存在的问题的，问题在于党课教育过程中的资源利用理念陈旧、方式落后、评价不科学，导致了“天下党课是一家”的趋同化局面出现。具体的表现在于党员往往以玩的心态准备、以看客的姿态被动参与、以完成任务的方式总结，甚至出现将党课教育的变成缓解工作压力、旅游休闲的错误实践。 　　3.党课教育评价形式化。 　　党课虽然具有政治性、严肃性、规范性等属性，但是党课教育本身仍然属于教育教学的范畴，需要科学地评价以促进党课教育的健康发展。由于我国高校大多处于转型发展之中，加之目标考核、绩效考核、年度考核、思政评估、办学水平评估迎接检查等工作